资源整合 微中有效——微课在初中道德与法治课程教学中的运用

山东省青州市郑母初级中学 孙世才

道德与法治的教学内容与学生日常生活极具关联性，其中理论知识的实践性和开放性十分明显。在过去的教学中，教师教学的侧重点是学生对理论知识的理解和记忆，以成绩为学生学习效果的评价标准，忽视了这一门课程的可实践性。教师应积极探究教学过程中微课的应用，推动道德与法治课程的发展。

一、微课在道德与法治课程的作用

道德与法治是一门旨在提高学生道德价值观、法律法规意识以及政治意识的课程，其内容体现了国家层面的价值观和形式，受重视程度较高。道德与法治课程内容涉及的知识层面比较广，背后的教学资源众多。由于道德与法治课程的课堂时间较少，且在初中教育中受重视程度较低，教师在教授教材内容以外，鲜少利用课外的知识内容帮助学生拓展知识面。

微课是多种教学资源的展示形式，有助于教师帮助学生拓展知识内容。首先，道德与法治教材中的语言文化性和思想性比较突出，学生能以微课为指导，利用教材进行自主思考学习。其次，道德与法治与生活关联性大，教师可以利用信息技术搜索相关的知识内容，并以此为材料制作微课，这为微课的制作带来了便利性。最后，道德与法治内容的思辨性特征十分明显，学生要真正吸收其中的意义，需要反思教材内容才能学有所获。微课可以作为问题设置的载体，教师针对教学内容的重点和难点制作微课，让学生利用课外时间或者课堂时间思考回味，提高学生的学习效果。

二、微课在道德与法治课程的应用

道德与法治课程的设置主要是利用理论知识帮助学生塑造正确的道德价值观念以及法治意识，养成良好的道德品质和遵纪守法的行为习惯。随着信息技术的发展，信息技术与课堂的融合方式越来越多样化，微课就是典型的形式，教师可以利用微课帮助学生整理教学资源，拓展教学空间，提高道德与法治的教学效果，促进学生的成长。

（一）拓展时事政治内容

政治是道德与法治课堂的重要组成内容，其中涉及国家的政策制度等知识点。在过去的教学过程中，学生的学习内容主要以教材为主，学习方式是对这部分内容进行记忆和背诵。在这样的学习模式下，学生对这部分的知识内容只是机械地记忆，缺乏应用和理解。不仅如此，教师在教学过程中没有将其与时事政治有机地联合，导致学生对这一知识的印象是固化的，而不是灵活的。教师可以利用微课来补充与教学内容有关的时事政治内容，丰富教学内容，使课堂教学鲜活起来。

微课是以互联网为基础支持学生学习的平台，教师可以利用微课整理互联网上的相关知识资源，让学生实现个性化学习以及知识内容拓展。在道德与法治课堂上，教师可以在“坚持宪法至上”的教学中，搜索相关的宪法视频进行教学。比如，第一部宪法准备过程的历史纪录片，不同宪法的区别视频内容等。教师还可以利用微课分享有关于宪法的小故事，如中华人民共和国国徽的由来、含义、绘制方法等。通过这些额外的知识补充，使学生对宪法内容的印象更加鲜活。利用微课内容可以帮助学生理解宪法的故事，提高学生学习宪法的兴趣，提高学生的学习效率。

（二）延伸优秀传统文化内容

中华优秀传统文化是道德与法治教育中的教学内容之一，优秀传统文化承载了中华民族千年的优秀文化以及优良品质，对塑造学生的道德价值观具有重要的积极意义。教材内容多简洁明了，而且课堂时间有限，学生难以在有限的课堂时间内对优秀传统文化中优良品质进行品析和内化。教师需要根据教学内容设计一个具体的拓展方案。比如，应用微课形式拓展知识内容。微课的内容形式多样以及展示的时间弹性、时间有效性大，学生可以利用微课补充学习各种各样的知识内容，在课余时间随时随地地学习或者重复复习，提高学习效率。学生通过学习微课中的优秀传统文化，可以对优秀传统文化有一个具体的了解和认知，结合自己的生活经验和经历，品析优秀传统文化中的内容，提高自己的文化认同感。学生还可以了解不同地区的优秀传统文化，将其与自己认知中的优秀传统文化进行对比学习，开拓自己的视野，丰富自己的知识。除此之外，教师可以利用微课给学生设置悬念，让学生发挥自己的主观能动性，自主探究感兴趣的知识内容，满足学生的学习求知欲。

微课资源不是简单的资源整合，而是有针对性的知识补充。在“诚实守信”教学中，教师单纯的理论教学难以引起学生的学习兴趣，教学效果只会适得其反。诚实守信是中华民族的传统美德，教师可以利用传统的名人故事辅助教学，从另一个角度让学生理解诚实守信的重要性。教师可以利用微课的形式展示诚实守信的古代故事，如《季布故事》，故事性的授课方式能有效提高学生的学习兴趣，提高学生学习效率。

（三）丰富学习资源内容

微课不仅可以延展不同板块教学内容，而且可以围绕教材中的重难点以及相关知识进行拓展。教师可以以微课形式，让学生观看一些传达正确观念的影像资料或者纪录片，学生随影像资料内容发展自己的情感，由此产生共鸣，提升自己的价值观念。这样自由的教学模式让学生感受到自由生动的学习环境，在一个心情放松的环境下感受教学内容传递的价值内容，更好地从中吸收营养并内化为自己的一部分。微课形式也为学生自主学习道德与法治内容提供了一条途径，如学生可以自主搜索一些传递正能量的记录片或者法制类资料，在日常生活中观看，这些渗透正确的道德价值观念的内容，无形中促进学生形成正确的价值观。

在课前预习或者课后巩固复习时，教师可以以微课形式让学生观看《今日说法》等法治节目，丰富学生的法治知识，使学生建立正确的法治观念。这种方式能让学生在课堂之外，以另外一种形式吸收知识内容，提高学生的法治意识。

（四）支持学生个性化学习

微课的技术支持是信息技术，教师可以拓展微课的作用，利用微课教学的同时，记录学生的学习情况，根据学生的学习情况观察微课教学的效果。利用微课的反馈效果，教师可以适时地调整教学方案和教学内容。教师还可以利用微课了解学生的学习状态，判断不同学生的学习能力。利用这些反馈情况，教师为学生设计个性化的教学方案，为不同的学生推送适合的微课学习资源，有针对性地补充知识。学生可以在日常学习生活中用微课进行反复学习和复习巩固，落实个性化学习。例如，教师可以让学生通过学习微课进行打卡，并对所学微课内容进行总结和感悟，通过这些学习成果观察学生的学习效果，在后续学习中有针对性地调整教学方案。

不仅如此，微课教学形式改变了传统的教学模式，与现实生活中短视频盛行的情况相贴合，有效激发学生的学习兴趣。学习不同板块内容时，教师可以用微视频做一个举例说明，让学生直观明了地了解内容的用意以及意义。微视频的内容多种多样，教师可以选择内容典型、风格有趣的视频内容，满足初中学生的好奇心理，调动学生积极的情绪，营造一个和谐有趣的课堂氛围。轻松愉悦的课堂氛围能让学生放开束缚，发挥自己的学习特点，优化自己的学习过程，提高个人的学习效率。

三、结语

总之，在短视频盛行的时代，对学习内容进行碎片化处理，让学生利用碎片时间进行反复学习和巩固知识，既有效地提高学生的学习质量，也符合新时代的教学特征。利用微课形式拓展不同板块的教学内容并帮助学生延展知识面、进行个性化学习，可以提高学生道德与法治学习效果，提升学生的综合素质。