优化初中足球教学提升学生体育学科素养

福建省尤溪一中文公分校 郑明华

在新课改的教学背景下，学校重视青少年的体育锻炼活动，以提高学生身体素质为体育教学的目标，以学校大课间活动和体育课堂教学活动为主要阵地，强调学生应在学习的同时开展身体锻炼活动，并树立终生锻炼的意识。足球运动是体育运动中必不可少的一部分，因此有效的教学可以提高学生的综合体育素养，培养学生的合作意识和团结协作精神。初中生身体和心理发展并不完善，学习能力较好具有很强的可塑性，因此对初中足球教学进行优化，符合当前新课改的教学目标，对学生今后的学习和身体健康发展均具有一定促进性作用。

一、优化初中足球教学提升学生体育学科素养的教学意义

从现阶段的体育教育来看，经济水平的提高使得学生的生活水平越来越好，手机和电脑等电子产品的普及，大大减少了学生的运动时间，减少了学生的运动学习兴趣。在这一现状下，如何促使学生爱上体育运动，树立终生体育意识，在学习的过程中正确认识体育，提高自身的体育学科素养成为了当前体育教师的教学重点和教学难点。足球运动作为一项需要学生全方位运动的活动，具有一定的趣味性，需要学生在集体参与的前提下，以智力脑力以及团队协作来取胜，有效的学习可以在一定程度上提高学生的运动体能，锻炼学生的合作学习意识，磨练学生的意志力，培养学生积极向上团结拼搏的学习精神。对初中阶段的足球运动教学进行优化，可以帮助部分学生逐渐发现自身的运动潜力和足球运动的学习天赋。因此体育教师应在教学的过程中，意识到足球运动教学的重要性，从兴趣激发、丰富足球运动内容的角度出发，激发学生的内在学习潜力，提高课堂教学效率，优化教学效果，为培养足球运动专业人员奠定基础。

二、初中体育足球教学问题和现状分析

1.学生缺乏足球运动的学习兴趣。

从本质上来看，提高学生的足球运动积极性，是提高学生足球运动学习效率的最佳方法。但是从当前初中体育足球运动教学现状来看，文化课学科教学时间紧任务重，学生学习压力较大，导致学生足球运动的时间无法得到有效保障，在这一教学现状下，部分学生逐渐失去对足球运动的学习兴趣。足球属于竞技性运动，部分教师以枯燥的理论知识开展教学活动，在实际课堂教学过程中并未实现运动的本质。学生缺乏实践学习机会，很容易就会导致失去学习兴趣，打击班级学生的学习积极性。在应试教育的思想下，部分学校和教师重视文化课学科的教学，忽视了足球等专项体育运动的教学和综合性体育活动的开展。在这种情况下，学校和教师对足球运动教学并未给予足够的重视，而学生对足球运动也很难产生积极学习的心理。

2.教师足球教学模式缺乏创新性。

在社会经济发展的大背景下，新时期的网络信息技术对人们的生活产生了很大的影响，学校教育和学生学习方式也发生了很大的变化，传统的满堂灌和教师讲学生听的模式，早已不能满足班级学生的学习需要。足球运动是一项多人运动，实践性较强，因此教师需要在创新教学模式的基础上，在课堂教学的过程中吸引学生的注意力，融入学生喜欢的元素，以学生喜欢的形式来开展教学活动。部分教师在教学过程中，依旧采用传统的教学形式，以理论知识教学为主，简单足球技能训练为辅，学生在足球运动学习的过程中，缺乏实际足球运动能力的提升，学习过程缺乏趣味性，导致学生足球课堂学习效率低下。

3.学校专业足球教学的师资薄弱。

从当前教学情况来看，初中体育足球教学的任务一般由学校体育教师担任，部分体育教师具有专业性的足球学习经历，具备一定的足球运动技能，但是大部分的教师都缺乏专业性的足球运动教学能力，甚至部分教师的足球运动教学仅停留在书面学习上。学校专业足球教学的师资力量较为薄弱，导致教师在开展足球运动教学的过程中，缺乏教学的专业性，难以在专业示范性教学的过程中，激发学生的足球运动学习兴趣，优化教学环节提高学生的足球运动技能。

三、优化初中足球教学提升学生体育学科素养教学策略分析

1.创新教学模式，激发学生足球学习兴趣。

在传统体育足球运动教学中，教师一般以知识讲解，动作示范技能教学等形式来开展教学活动，体育课堂教学对足球运动的基础理论性知识和实践运动中的足球运动技巧教学较为重视，教学中由教师示范动作，学生跟学等形式开展，在示范结束之后，学生根据示范动作开展实践性练习。教学环节和教学内容完全由教师设定，教师教学理念的落后和教学形式的单一，很容易就会导致班级学生在千篇一律的学习活动中，逐渐失去对足球运动的学习兴趣。因此在新时期的足球运动教学中，教师应创新教学模式，在课堂教学过程中，以激发班级学生学习兴趣为主，开展教育教学活动，促使学生积极主动参与到教师组织的课堂学习活动当中来，体现出班级学生的课堂学习主体地位，以优化教学模式的形式，最终达到提高班级学生的足球运动学习兴趣的教学目的。例如在足球运动教学中，教师在传授颠球、运球以及踢球等技巧性知识的过程中，穿插讲述足球发展历史，以诙谐幽默的语言促使学生积极参与到教师组织的足球活动教学当中来。如在教学过程中普及足球发展历史，足球最早名叫“蹴鞠”，教师可以通过播放影视剧蹴鞠视频的形式，增加学生对蹴鞠这一运动的理解，探究古代蹴鞠与现代足球的相同之处和不同之处，探究总结差异，激发学生的足球学习趣味性，进而提高学生的足球运动学习积极性，并结合足球运动教学，开展中华民族传统文化教学，提高学生的综合学科素养，并有效激发学生内在足球运动潜力。

2.加强学校教师队伍建设，提高师资力量。

针对当前学校体育足球运动缺乏专业教学人才，教师师资力量相对薄弱的情况，学校方面应积极以提高体育教师教学专业能力和教学素养，培养新时期的教师队伍为目标，全面提高当前学校体育足球运动的师资力量，进行教师队伍建设。比如加大教师培训力度，鼓励青年体育教师积极参与进修活动，促使教师在交流教学经验的基础上，提高自身的专业教学能力。学校内部进行教师人才培养，选拔具有专业足球教学经验和教学能力的教师队伍开展教师培训活动，提高体育教师专业化的足球教学能力，促使教师在足球运动课堂教学过程中，能够根据班级学生灵活调整教学策略，满足班级学生的学习需求，将足球理论知识与实践内容结合在一起，促使学生在实践运动的过程中验证理论性知识，逐步掌握足球运动的技巧，提高班级学生的学习积极性，提高教师的教学效率，在此基础上对足球运动体育课堂的教学进行有效完善。如组织学校足球教师参与再学习和再培训，鼓励教师参与足球教学研讨会，探究足球教学方法，交流课堂教学心得和教学经验，分享优秀教学案例，鼓励足球教师在认真学习的基础上，对课堂教学进行创新和完善。为教师提供专业学习和训练机会，提高教师的专业程度。学校方面对教师的教学能力和教学水平进行综合性评估，以再培训再学习为基础，引进高质量人才，以此来对学校教师队伍进行建设，提高教师的整体教育质量。教师在综合学习体育足球教学策略的前提下，可以根据班级学生实际足球学习情况，进行灵活调整，关注学生的学习需要，提高教学效率和教学质量，减少学生学习压力，关注学生的课堂学习和整体性进步。

3.转变教师教学观念，建立健全体育教学体制。

初中足球体育课堂的有效建设，还应在转变教师教学观念的前提下，健全体育课堂教学体制，促使教师在课堂教学中，明确班级学生的主体学习地位，优化教学内容，满足学生足球运动学习需要，体现教学趣味性，提高学生参与积极性，并最终实现提高足球运动教学效率的教学目标。学校和教师应给予体育足球运动教学足够的重视，在此基础上培养学生热爱足球运动的精神，促使班级学生积极参与，在合作学习中体会足球运动学习的快乐，进而促使学生在具体的足球运动过程中，化被动学习为主动学习，提升学生的体育运动素养。例如体育课堂足球运动的教学过程中，在学生掌握基础足球运动技巧和知识内容之后，教师和学生一起来进行实践性的活动，来对技巧性的理论知识进行验证，以体育运动的形式增进师生感情，增强师生互动，并在此基础上建立体育教学机制，对足球运动教学内容进行全面完善。转变教师观念，应在体现以生为本教学思想的前提下，关注学生的学习进步和发展。如在实际教学过程中，以“小老师”制度开展教学活动，转变师生之间的教学地位，引导学生积极学习足球知识内容，并在教与学的过程中，对足球运动产生更加深入的学习感受，关注班级学生的学习和进步，激发学生的学习兴趣，引导学生在趣味学习氛围中，感受足球运动的魅力。

4.整合网络教育资源，丰富足球教学内容。

在信息技术快速发展的大背景下，足球运动教育应建立在这一教学背景下，通过整合网络资源丰富教学内容的形式，来对当前体育足球课堂教学活动进行改革。教师以网络资源来对教学内容进行完善，在此基础上对教学模式进行创新，减少传统教学中千篇一律的教学方式，使学生产生厌倦的学习心理，在此基础上提高足球运动的教学质量，达到最终的教学目标。比如在足球运动教学活动中，穿插足球运动的时事新闻，提高学生对足球运动的认识，学习足球运动中的明星人物，拓宽学生知识面，并促使班级学生在正确认识足球发展历史的基础上，树立足球学习目标，积极地进行足球运动的学习。结合足球明星和足球运动赛，进行现场足球内容解说，促使学生在解说学习的过程中，感受专业足球队员的运动氛围，对足球运动的规则有更加明确的了解，进而为学生接下来的足球运动学习和比赛练习奠定坚实的基础。教师在这一过程中应积极鼓励学生参与资源内容整合和搜集活动，为学生营造良好的学习和知识分享平台，在优化足球运动教学内容创新教学形式的基础上，提高学生的综合学科素养。

5.开展多样化评价，并创建良好学习氛围。

在足球运动的教学过程中，尽可能地展现寓教于乐的教学精神，教师关注班级学生的学习动态，以多样化的评价方式，为班级学生创设良好的学习氛围。比如将足球运动与游戏结合在一起，通过游戏性质的训练，提高学生对足球运动技巧的掌握能力。例如将颠球、传球和运球改编成为游戏活动，以小组为单位开展比赛活动，比一比哪一个小组学习得又快又好。初步创建团队练习氛围，促使学生在互相帮助的过程中实现足球运动学习的发展和进步。足球运动属于团队运动，需要团队积极配合，才能在掌握基础运动技巧的基础上，发挥出最大的团队作用，因此教师在实际教学的过程中，应为学生创建团队化的足球运动氛围，对学生的团队合作精神进行全面培养。在足球运动的过程中，结合多样化的评价方式，积极引导学生参与到评价当中来，教师和学生一起学习足球技巧性知识，并在实际比赛中进行综合性运用，教学评价可以采用师生互评和生生互评的形式开展，教师在评价的过程中，应以鼓励评价为主，如：“做的非常好”“做的真棒”等等，当学生在足球运动中表现优秀时，适当给予赞美，当学生足球运动失误时，给予安慰与关心，并教会学生在失败中吸取教训，帮助班级学生建立足球运动的学习自信心，通过有效的足球运动技巧性教学，帮助班级学生在足球运动的学习过程中获得体育素养的有效提升。

结语

综上所述，在初中足球教学中，教师应从当前教学现状和足球运动所面临的问题的角度出发，综合性的对教学情况进行分析，有针对性地制定教学策略。通过改变教学理念、创新教学模式、提高教师教学质量、丰富教学内容等形式，对足球运动教学内容进行优化，提高班级学生的足球运动学习能力，并帮助班级学生树立足球运动学习的目标和理想，以此来对班级学生的体育学科素养进行综合性培养。