农村中职女生心理问题识别和干预策略

□ 甘肃省庆阳市镇原县职业中等专业学校 王 亮

一、引言

在农村中职学校中，很多女生心理上存在着焦虑、困惑、伤感、失落等亚健康症状，这些心理问题的普遍存在，给学校学生的管理工作和德育教学工作均带来了很大的难度。而影响中职学校女生心理健康的原因是繁杂多样的，需要引起老师、家长、学校及社会的广泛关注与高度重视。

二、农村中职女生心理问题的形成原因

1.学校方面

（1）欠缺科学的管理理念。农村中职女生，多数情况下父母常年在外打工，家长迫于生计苦苦在他乡挣钱养家，孩子则在家乡留守求学。孩子缺少父母的贴身陪伴与关怀教育，父爱或者母爱的缺失，导致孩子心理上会很敏感、很脆弱，尤其是未成年的女生。她们在平时的学习生活中，经常会出现与自己年龄特征不符合的行为，叛逆任性、跋扈暴躁，甚至公开跟老师及家长作对……很多时候，教育管理者在面临这些00后时，大都是老一套的传统管理模式，粗暴干预，鲁莽制止，甚至劈头盖脸地训斥而不顾及孩子自尊。教师没有太多的精力对这些特殊群体予以特别的关怀和照顾，更谈不上专业的心理疏导与干预。

（2）欠缺专业的管理人才。中职学校就是一个大家庭，更像一个大熔炉，形形色色的学生汇聚在这个家庭当中接受教育，在这个熔炉里得以锤炼。当初，很多学生都是因为没有考上高中才来的这所学校，因此在中职学校中，教学环境和学生情况都比较复杂，而农村的留守女生来到这样的环境，更是需要教师予以特别的照顾和关爱。但实际上，学生的实际管理者（班主任）多数都不是专业的心理学和教育学的老师，这样的管理团队也需要成长。对于部分单亲家庭的女同学来说，她们更渴望从老师那里得到更多的爱与关怀，但是老师成天忙于教学工作，很多时候不但缺乏足够的时间去关心他们，而且还缺乏专业的辅导知识，致使这些学生的心理问题得不到及时地解决。

（3）没有良好的心理辅导和救助条件。多数情况下，学校主抓了教学业绩和学生的日常规养成教育，上级教育行政部门也多数以教学业绩来作为衡量一个学校办学实力的标准。中职学校学生班额大，情况复杂，仅学生日常的正常管理与教育，就已经使教师精疲力竭、有心无力。因此，多数情况下，教师很少能发现孩子的心理问题。

2.家庭方面

（1）家庭教养方式的结果。父母对孩子的陪伴与教育，对孩子心理的发展起着至关重要的作用，而破裂的家庭结构，因为缺乏一方父母的关爱，孩子在不健全的家庭环境中成长。家庭环境的变化，父母也会产生一定的心理变化，在对待自己孩子的方式上，常常会对其放任，过分放纵，更有甚者还有可能完全不管不顾。

很多女生进入中职学校后，就会沉迷于网络、早恋等，以此来排解自己心中的苦闷，这是单亲家庭父母教养方式的过失。另一方面，还有的父母对自己的孩子不闻不问、不负责任，觉得自己的姑娘就是“拖油瓶”，所以对孩子的行为和心理不管不顾，生活上冷漠对待，学习上更是不理不睬。很多时候，给这些女孩子造成“自己是多余的”的心理阴影，这些阴影的存在严重影响着这些女孩子的未来发展。

（2）父母的教育观念。很多农村地区的父母，由于缺乏文化素养，因而在实际的生活过程中，他们偶尔会关注一下孩子的学习成绩，而对孩子的心理问题甚少关注。一味地求取孩子成绩的进步，而不是用自己的爱去浇灌孩子的心灵，多给予她们爱与关怀。特别是处在青春期且在单亲家庭中成长的女孩子，更需要父母的保护疼爱，但是却甚少有父母会这么做，他们很少去关注自己孩子的心理发展，对自己孩子的心理健康问题也很少关注。

三、识别和干预策略

农村中职学校单亲女生心理问题的识别和干预，重点从学校和家庭两方面为入口，来共同改善这些女同学的心理问题。

1.学校方面

（1）转变现行的管理理念，构建科学的管理体系。农村中职学校的管理者应该转变过去落后的、传统的学校管理理念，在施行一些管理制度时，应该做好摸底调查，构建学生的资料库，特别关注这些单亲家庭的学生，尤其是女生，将这些孩子作为重点关注对象，让她们更多地参与学生管理，比如加入学校的学生会等，让其能有更多的时间和机会与其他同学接触和交往，而不是封闭在自己的小世界里独自徘徊。当然，农村中职学校更应该在学校储备专门负责学生心理健康的专业管理人才，在中职学校中构建完整的学生心理健康管理体系，让学生的心理健康管理和疏导都能找到相应的部门和对应的人员。

（2）以情感教育为纽带，让教师成为学生心灵沟通者。成长在特殊家庭的女同学性格大都比较内向，她们比较慢热，因此学校应该首先对这些学生进行统一登记，并制作成完整的学生档案，由每班的班主任负责调查和整理本班学生是否有类似情况，并在平时管理班级的过程中，对这些学生进行观察和检测。在观察时，应该形成动态的观察记录，以便有针对性地开展干预措施。作为班主任，应该经常在生活的细节和学习的点滴中，给予她们关心和帮助，让她们感受到教师的诚心和好意，不再对教师产生对抗的情绪。

此外，班主任可以对这些学生的特殊情况予以特别关注，在平时的工作中，可以多花一些时间和精力与这些学生沟通，让学生通过书信、微信、QQ等方式与班主任沟通。

（3）提高教师整体素质，让师者成为学生的专业辅导者。在农村的中职学校中，应该培养一大批优秀的专职心理辅导教师，让这些专业的老师提供给学生一定的辅导，疏解她们的心理问题。

首先，学校可以引进专业的心理辅导教师，给予这些学生专业的心理辅导和干预措施，让孩子都能敞开自己的心门，能够让自己的心灵沐浴更多爱的阳光，而不是紧闭不开，这样才能更加专业地排解她们的心理问题，从而帮助到她们。

其次，学校也应该不断地加强自己学校现有教师队伍的专业成长，提高教师的业务能力和水平，对学生负责，努力让自己的教师队伍都有外出参加培训的机会，让所有的教师都能与专业领域接轨，与最新的教育理论接轨，努力把自己打造成为一个了解学生心理问题，及时解决学生心理问题的专业教师。

此外，学校可以通过设置专门的心理咨询室，通过引入专业的心理咨询人员，在固定的时间为学生设置专门的心理咨询室，学生一旦出现心理问题，就能第一时间找专业的人员解决。当然，若是学生有时不愿意自己去找专业教师，那么通过班主任，可以将这些学生带到专业人员这里。

（4）班级同学的适时干预，成为这些学生的心理问题帮助者。很多时候，同学和同学之间更容易倾诉心声。在孩子最无助的时候，教师可以发动她们同宿舍同学或者同班同学互相帮助，成为她们心理问题的帮助者，倾听她们心里的烦恼，陪伴她们。如果遇到自己无法解决的心理问题时，她们可以寻求教师的帮助，及时向老师报告自己的情况，以便教师及时参与解决她们的心理问题。在实际的心理干预过程中，教师应该充分尊重学生的隐私，保密她们的话语，鼓励所有的学生都能成为勇敢的倾诉者，前来找教师倾诉。

（5）加强课程知识学习，成为课程理论的实践者。中职学校和普通高中的区别就在于学生对专业知识的实践，因此在农村中职学校中，为了解决这些学生的心理问题，排解她们的心理烦恼，可以引导她们将生活的重心都放在学习上，让她们尝到学习的快乐，尤其要加强对专业课程知识的实践，让她们在一次又一次的实践过程中，逐步体验到成功的喜悦和学习的乐趣，而不是整天沉浸在自己的小世界中独自烦恼，也能在实践的过程中转移自己的注意力。教师在学生实践的过程中，也应该特别给予这些单亲家庭的女生以特别的鼓励，让她们更加了解自己的专业，也能在不断实践的过程中，找到自己未来的努力方向，消除对未来的恐惧和迷茫，对她们健康心理的发展也有一定的促进作用。

2.家校共育

教师应该在实际的干预过程中，经常去走访这些学生的家庭，进一步了解她们的家庭背景，父母的情况以及这些孩子的学习、生活和心理情况，从侧面来诊断这些孩子的心理问题的表现和成因。因为父母往往都是以两种比较极端的方式对待自己的孩子，因此教师可以在了解家庭教养方式的基础上，为父母普及正确的、健康的家庭教育方式。让这些父母及时改变自己的教育方式，成为一名合格的父亲或者母亲，让父母尽可能多地关注自己孩子的心理。

另一方面，学校可以举办专门的家庭教育专题教育课堂，让专业的教师指导这些单亲家庭的父母如何与自己的孩子相处，如何及时发现孩子的心理问题，并能够及时地解决问题，也能让这些孩子的父母反思自己教育孩子过程中存在的问题，从而帮助孩子走出迷茫，拥有健康的心灵，更加积极向上地面对自己的未来。

四、结语

对于农村中职学校单亲家庭女生，可以从学校自身和学校干预家庭教育入手，双管齐下对这些学生的心理进行及时地识别和干预。在干预过程中，教师要注意保护这些学生的隐私，并且多鼓励这些学生。家长应该经常关注自己的孩子，让每一个孩子都能够在爱的呵护下健康快乐的成长，拥有一颗健康积极向上的心。