高中语文教学中优秀传统文化教育的渗透

山东省淄博市临淄中学 王 梅 蔡培培

高中语文课堂教学中渗透优秀传统文化，不仅能够使学生通过学习优秀传统文化，形成优秀的美德以及健全的人格，还能强化学生文化素养，培养爱国情怀，营造良好学习文化的氛围。由此可知，在高中语文课堂教学中，优秀传统文化的开展极容易切入，不论是从现实生活，还是从教材中的文化现象展开分析，优秀传统文化都对学生的学习与生活造成了显著的影响。因此，在高中语文教学当中，教师需注重教学方法，在具体教学时，注重渗透优秀传统文化有关知识，并让学生通过课堂学习，受优秀传统文化的熏陶，以开阔学生的视野，从而使学生审美情趣得以提升的同时，提高自身创造力，最终使学生形成良好的文化素养。

一、优秀传统文化的功能

（一）道德教化与思想熏陶

中华优秀传统文化中的“礼”通常赋予传统文化的道德与伦理内涵，且成为德育的重要手段。传统文化通常更注重伦理、秩序，且注重共享价值观，不仅对个体行为形成道德约束，还会为群体提供相应的价值基础以及道德目标。优秀传统文化作为重要的教育手段，通常具有道德教化以及思想熏陶的功能。在中学育人工作中，传统文化通常是中学开展思政教育的有效路径，不仅能凝聚教育内容，而且还能实现教育效果的强化。通过传统文化的聚集，将文化中的正确价值观深植于学生内心深处，并对个体的行为产生潜移默化影响，从而使学生个体的道德修养得到显著提升。

（二）身份认同与组织凝聚

传统文化在族群当中的功能通常体现为强化族群的内部沟通与交往，并使族群内的凝聚力得到有效增强，实现情感的连接。相较于小学生，中学生通常会出现相应的身份转变，优秀传统文化不仅有助于学生身份认同，还能使学生确立正确的目标。通过优秀传统文化构建“共同体”，使学生不仅可以对团体产生归属感，还能实现自身的价值与意义，从而使优秀传统文化具备的凝聚功能得到有效发挥。

（三）价值引领与文化传承

传统文化作为中华优秀传统文化的一种表现形式，通常承载着传统美德以及民族精神的丰富内涵，传统文化通常凝结了情感想象与文化诉求的观念与价值，且代代相传。伴随着文化复兴，传统文化也被时代赋予了新内涵，并成为践行社会主义价值观的有效途径，中学育人中融入传统文化，不仅能够使学生在具体情境中感受到文化的凝聚力、生命力、感染力，还能在潜移默化中感受到相应的文化记忆，从而实现文化认同、文化传承、文化自觉与文化自信。

二、高中语文教学中传统文化教育的渗透策略

（一）基于语文教材挖掘的传统文化渗透

高中阶段的语文教材作为精华的浓缩体，包含着相应的传统文化，是美与质的并存，不仅是人们传颂至今的经典，还是永久相传的经典。因此，在具体教学时，教师需充分发挥自身，对教材中包含的相关细微的文化因子进行深入挖掘与探索，并将教学的中心从原先关联性的结构知识以及翻译技巧逐渐向文化观念、文化底蕴、思想情感等方面转移。同时，语文教师还需从文章背后所蕴藏的道德观念、民族心理、思想品质、价值理念等各个层面入手，对多维、宽广的文化视角进行追求，以丰富文化内涵，更好地把握语文教材中所蕴藏的文化特质。例如，对《劝学》开展教学时，教师可以从提问入手，对学习相关的理论进行论述，并提炼出传统文化中正确的学习方法与态度，并使学生充分感受到古人在学习过程中的优秀品质。

（二）基于课堂布局优化的传统文化渗透

在高中语文课堂教学中，教师与学生的地位通常和课堂布局有着直接关系，学生在课堂上的主体地位不断提高，使学生在课堂上更加积极表现。课堂布局对课堂教学质量与效率造成直接影响，因此，在课堂教学时，教师需注重自身专业能力的培训，语文教师需具有终身学习以及与时俱进的意识，并提高教学能力、课堂的把握能力等。将传统文化和高中语文课堂教学相结合，通常需教师对教学模块以及课堂时间进行合理安排。例如，对《种树郭橐驼传》开展教学时，教师可在简单阐述全文的基础上，指导学生回答郭橐驼种树成功的原因以及其他人种树失败的教训，从而使学生更好地理解与掌握在古代作品讲述与对比中用到的方式与途径。同时，在教学情境的创建、课堂的布局、传统文化的欣赏中，教师要充分把握每个学生具备的特点与个性，并开展针对性的教学内容，确保语文课堂的教学进度。

（三）基于古诗文巧用的传统文化渗透

古诗文作为传统文化中的重要元素，通常对学生自身文化艺术的提高有着积极作用，同时，古诗文中所蕴含的传统文化，还能使学生充分了解到传统文化的深层次含义。传统的语文教学效率不高的主要原因是教师忽略了古诗文的重要性，在具体教学时，教师没有对古诗文进行灵活应用，且隐藏于古诗文中的传统文化也没有发挥出应有的作用，这就使学生无法树立好的学习观念，并影响教学活动的有效开展。因此，在具体的教学中，语文教师需注重巧用教材中的古诗文，促进传统文化的渗透，使学生形成正确的价值观以及人生观。例如，对《采薇》开展教学时，教师可以引导学生对鲁迅的生平展开分析，并对鲁迅在相应历史时期的思想情感进行了解，以促使学生充分掌握《采薇》的创作背景与中心思想，并促使学生理解作者通过《采薇》的主人公，对世人不会变通进行讽刺，使高中语文课堂教学实现传统文化的渗透，并有效提高语文课堂教学质量与水平。

（四）基于课外活动延伸的传统文化渗透

语文学科通常具有显著的开放性，在课堂教学中，教师不仅要引导学生掌握课堂上的相关知识，还需通过课外活动，实现教学内容的拓展。因此，在高中语文课堂教学中，语文教师需注重学生的课外学习，特别是传统文化教育，教师需注重在学生的具体学习与生活中渗透传统文化，从而实现传统文化的弘扬与传承。基于此，语文教师需注重通过多元化教学方法，给予学生相应的指导，从而使学生通过课外实践，充分掌握相关传统文化。比如，语文教师可举办多元化教学活动，并推荐给学生多部经典作品，让学生抒发情感，从而实现传统文化的渗透。除此之外，语文教师要为学生营造获取更多知识的氛围，并通过课外时间，引导学生多阅读相关文学作品，从而使学生的语文素养得到有效提高的同时，培养相应的文化素养。

三、结语

在高中语文课堂教学中渗透传统文化，不仅可以使学生形成爱国情怀以及健全的人格，还能使学生自身的学习能力得到显著提高。因此，在具体的教学中，语文教师需通过挖掘教材文化素材、优化课堂布局、巧用古诗文、延伸课外活动等教学策略渗透传统文化，从而增强学生对传统文化的认知，促使学生文化修养的提升。