“双减”后，学校教学活动的转变

海南省保亭县保亭思源实验学校 张 群

不可否认，在“双减”的大背景下，各地学校在全面践行教育公平、提升学生综合素质、促进学生全面发展的目标上，确实做到了多管齐下，全面开花。“双减”后的教学工作，宛如百花争艳，争相开放。

2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，目标是减轻学生过重的作业负担和校外培训负担，这一被简称为“双减”的方案应声落地，猛药去疴，让教育重回教育本真。彻底扭转“课上减、课下补、面上减、私下补”的现象，把学生从过重的学业负担中解放出来，促进教育的均衡化、优质化发展。

作业设计形式多样，充满趣味性

“双减”政策对教学工作的影响，首先体现在作业设计上，传统的作业设计教条性太强，量大于质，教师所布置的作业没有真正地遵循学科特点，也没有充分尊重学科的核心素养，脱离了学生的实际学情。如今，在“双减”政策的背景下，学校特别重视作业设计环节，让各年级、各学科的教师根据学生的实际情况，八仙过海，各显神通。现在的作业设计可谓是形式多样，趣味性与实践性相结合，注重质量。

学生厌烦写作业的原因不仅仅是作业繁多，还有一个重要的因素就是作业比较枯燥。教师布置的作业没有针对性，没有结合学生的实际情况去设计，而是从网上、教辅资料上不加修改地照搬下来给学生做。没有考虑到学情，这样的作业质量肯定是不高的，与此同时，也在无形中抹杀了学生的学习兴趣。然而，“双减”政策掷地有声，彻底打破了无厘头的作业，让人有一种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。

如今的作业设计与传统的作业设计相比，不管是形式上还是内容上都有了很大的改变。比如说，情景式作业、任务驱动型作业、分层作业、亲子作业等等。这样有创意的作业模式，更好也更有效率地提高了学生的素质修养，激发了学生的学习兴趣。让学生在趣味中写作业，作业的质量提上来了，学生的学习素养能不提高吗？

趣味性作业在“双减”下的教学工作中发光闪亮，对学生吸引力十足。

课堂教学不断优化

传统的课堂教学，资源单一，单单就是依靠一个多媒体、几张电脑幻灯片，把教材上所有的知识点，通过一张张幻灯片展示给全体学生观看学习，机械化地讲授与进行课堂教学训练，注重重复使用现有教材，把所有使用教材内容视为唯一的课程课堂教学资源。

一直以来，传统的教学内容形式单一，无法唤起学生的求知欲，其中最主要的一个方面就是课堂资源太过单一，无法让学生在愉悦的氛围中学习。因此，在“双减”政策的推动下，课堂教学也在不断地优化，很多老师都在深入研究如何开发和合理利用教学资源，创设学习环境，开展丰富多彩的教学活动，让课堂精彩纷呈。

现如今，在“双减”政策的指导下，课堂教学已不仅仅停留在单纯的“教”上，而是更注重“学”的指导。因此，教师的思想观念在不断转变，课堂教学模式也在不断优化。在课堂教学中，为了突出重点，教师也在不断地优化自己的教学内容、教学方法。情境教学是指结合课本主题内容创设趣味性的情境。基于兴趣培养，创设多元化情境；强化课堂互动交流，创设互动式情境等多种多样的教学方式。这对学生学习水平的提升以及激发学生的学习兴趣起到了一定的积极作用。与此同时，也有效地培养了学生的学习习惯，课堂教学效果在一定程度上显著提升。同时还能营造一种舒适、愉悦的学习氛围。

第二课堂争先开放

自“双减”政策实施以来，各中小学校推出“减负”措施，开展课后服务，开设多样化社团活动，为学生的全面发展、健康成长创造良好环境。

学校是教书育人的场所。我们要想让学生德智体美劳全面发展，要做到立德树人，如果单单在课堂里育人，那是达不到效果的。因此，在“双减”背景下，学校纷纷转变管理方式，把活动作为德育的载体，开展有效的第二课堂，丰富校园文化，给学生一个展现自我的机会，让学生在第二课堂中激发自己的自信心，从而培养他们对学习的兴趣。其实，开展有效的第二课堂不仅能增强学生学习的内动力，还可以给学生展示其爱好、特长的机会，更有利于培养学生的兴趣爱好，让学生在活动中找寻自我，重获自信。让学生专注于活动中，找寻快乐，放松身心；有的学校还注重挖掘民族特色文化，并将它们融入美育教育中来，比如：竹竿舞、陶艺等；还有的学校把爱国主义融入第二课堂中来，让学生的情感在活动中得到熏陶。

在“双减”政策的背景下，不管是在作业设计方面还是教学方面，以及第二课堂上，都在多点开花，百花争艳，给教育教学注入了一股清泉，还学生一片舒适的学习天地。

“问渠那得清如许？为有源头活水来。”只有不断转变我们的教育教学模式，改变我们的传统观念，多思、多想、多看，才能给学生创设出优质的学习环境，才能做到百花争艳，齐开放。