小学英语教学培养学生核心素养探析

陈玉燕

（甘肃省定西市漳县武阳西街小学，甘肃定西）

英语学科培养学生核心素养涵盖了多个方面，包含的元素有学习能力、语言能力、文化品格以及思维品质。小学英语教学中，教师对学生的核心素养进行培养，既要关注学生的英语基础知识的掌握以及情感态度，还要让学生发自内心地认识到英语学习的重要性、价值与意义，从而不断激发学生学习兴趣，产生学习英语的动能。教师立足教学实际，围绕培养学生社会责任、优秀品质等设计教学，潜移默化培养学生核心素养，促进学生综合能力的提高与发展。

小学英语教学相比于语文教学来说略显困难，这是因为英语缺乏语言实践运用的基础环境和土壤，小学生学习起来存在一定困难。为此，教师既要引导学生认识到学习英语的重要性，又要结合学生实际，循序渐进采取适宜的教学方法激发学生学习兴趣，培养学生英语素养。通过英语的学习，引导学生形成初步的综合运用语言的能力，进一步促进学生的心智发展，提高学生的人文素养，这是义务教育阶段英语课程的一个总体目标。有意识引领学生认识到核心素养的培养并不是“高大上”的一个概念，而是实实在在渗透在学生的日常生活学习中，例如，渗透在运用英语语言简单的问路、点餐、购物、与人交际等这些小而细的具体行为之中，让学生学会学习、学会做事、学会做人。

一、营造良好的学习氛围，培养学生学习兴趣

激发小学生学习英语的兴趣，就需要调动起他们的英语学习动机以及对学习英语所产生的愉悦情感。在教学中，围绕教材内容以及学生的认知水平不断创设有益于学生思考、探究以及实践运用的教学机会，使得整个教学体现出有用、有效、有趣，如此才能让学生感受到所学的英语知识能解决现实生活中的实际问题。另外，构建良好和谐的师生关系也是激发学生英语兴趣的一个重要内容。教师在具体的课堂上因材施教，结合学生的个人认知水平，尊重差异，不断设置具有梯度的教学任务和教学问题，使得每一名学生都能根据自我的认知水平获得同步成长，让这一良好而和谐的师生关系更为融洽，学生在互动与合作之中进一步激发兴趣，产生学习欲望。

二、培养能力，促进综合发展

核心素养的培养就是为了引导学生综合发展，成为将来适应社会发展的时代新人。为了进一步实现“全人”发展的理念以及终身学习的良好习惯，则需要在小学英语教学中不断培养学生的学习能力，进一步促使学生主动学习以及提高合作学习的能力，让学生拥有主动学习这一良好习惯和能力，将使学生受益终身。具体教学中，教师结合教学内容，通过学习任务分配、作业布置等方式，引导学生积极参与其中，增强自我探究学习的主动意识，同时在判断中培养思维品质。比如，在教学My Family一课时，课上教师通过家庭成员全家福图片展示，激发学生兴趣，并采取游戏形式深化课堂认知。课后，为学生布置开放性作业，即对自己的家庭进行介绍，用课堂上所学的句型写一篇小短文，从而增进对家庭、对父母的爱。学生将课堂所学运用于实践之中，并且乐于将自己所掌握的知识以及学会的句型尝试写英语小短文。在写作过程中，有的学生还会加入自己的一些语言，增强学生的自主意识和思维品质。

三、渗透思政，培养良好品行

在英语课堂中借助教学内容渗透核心素养，需要在点滴中浸润，在潜移默化中影响学生的观点和思想，形成良好的学习意识以及道德品质。比如，在教学“Be helpful at home!”单元时，话题是家务劳动。教师以“家中的劳务活动都有哪些”为话题，教师组织学生用英语展开讨论，表述自己日常做家务的体验，增强做家务的情感，无形中培养学生热爱生活、热爱劳动、关爱家庭等优良品质。教师要求学生将做家务的心得体会用一两句英语表达出来，由此也能深化学生劳动意识，增强劳动情感。结合英语教学具体案例，教师潜移默化地将思政教育融入其中，同样也是对学生核心素养的一个培养的着力点，通过“智育+德育”，培养学生良好道德品质，如此才能真正达到教育的效果。

总之，对于小学生英语核心素养的培养，可以说是顺应新课改的要求，也是顺应整个时代所发展的要求，要立足学生的长远发展，在英语教学中渗透核心素养，结合教学内容以及目标，采取有效而新颖的教学手段，进一步激发学生学习的兴趣和热情，不断激发学生的主观能动性，学会自主学习、自主思考，使得学生认识到学习不仅是知识的积累和提升，同时也是高尚品德以及正确价值观的培养与形成，学会做人，学会做事，成为德、智、体、美、劳全面发展的新人，将来成为适应社会的拥有综合素养的人才。