基于整本书的语文阅读教学研究

张成凤

（甘肃省兰州市永登县龙泉寺镇初级中学，甘肃 永登）

在整个语文阶段的学习过程中，阅读是一项十分重要的内容，特别是随着教育改革力度的加大，这对当前的初中语文教学更是提出了新的要求和标准，教师要在思想上对此有足够的重视，及时地结合学生的实际学习情况和问题，采取针对性的措施做好整本书阅读教学的优化，最终全面提升学生的阅读水平，为学生的可持续发展打下坚实的基础。

在开展初中语文阅读教学工作时，若能够指引学生进行整本书阅读，那么不但可促使学生充分地吸收知识，而且可使其掌握更多的阅读方式，从而促进其语文写作，而这也可在提升其知识运用水平方面产生明显的效用，最终则可推动初中生得到总体性的进步。因而，应注重开展整本书的语文阅读教学工作。

一、推荐优秀书籍，培养整本书阅读兴趣

兴趣的提升，对于初中生来说是尤为关键的，在展开初中语文阅读教学的过程中，教师应通过向学生推荐优秀的书籍，在一定程度上提升其对语文阅读的兴趣，促进其实施自主性、充分性的语文阅读，从而提升其语文阅读能力。对此，一方面教师应重视了解学生的兴趣点、心理状态等方面，然后再基于此，为学生推荐优秀的书籍，让学生能够对此加以选择，以通过选择出自身富有兴趣的书籍实施更好的整本书阅读[1]。另一方面教师还能够为学生创设出适合的教学情境，能够利用多媒体技术，对于文本中的某些段落加以展现，以便以此来进一步提起学生的兴趣，而后再吸引学生投入文本内容的阅读之中，淋漓尽致地体会文本之内涵以及语言运用的精妙之处。

例如，在展开《秋天的怀念》一课的阅读教学时，教师可先在情感层面之上做好积极的铺垫，让学生阅读《游子吟》这一古诗，然后引出：不管古代还是现代，对母爱均有着极高程度的赞美，之后再指引学生实施整本书阅读，并且要让学生说出其母亲为其所做的事情，以此来使学生感受到在现实生活中的某些小事，也可展现母爱的深厚与伟大，真正提起学生的阅读兴趣。在此期间也能够利用多媒体技术，为学生播放相应的视频内容，利用此方式更切实地激发学生的兴趣，让学生能够深层次地感悟文本之内涵所在，实现整本书阅读教学工作的有效性进行。

二、讲授阅读方式，提高整本书阅读能力

唯有促进学生掌握丰富的阅读方式，那么其在进行整本书阅读的过程之中才可更顺畅，所以教师务必重视讲授阅读方式，以此来提高学生的整本书阅读能力。这里所说的阅读方式，主要指的是在展开阅读教学工作时，应促进学生科学制订出整本书阅读计划，然后根据此计划内容，实施有效性的阅读，实现在此过程中促使初中生形成正确的阅读习惯，而如此也更有助于保障整本书阅读的充分落实，提高学生的语文阅读水平[2]。再者，在指引学生实施整本书阅读时，还能够要求学生之间实施有效的探讨和分析，使学生能够更深入地理解文本内容，推动思维进步，并使学生在实际阅读之中对相关的问题加以解答，保障学生的整本书阅读效果，这样也可推动初中生的阅读发展[3]。除此之外，在进行整本书阅读时，教师还要结合其中的内容，带领学生加以赏析，让学生了解到文中字词运用的恰当和美妙之处，进而再逐步促使学生掌握语文阅读的有效方式。

例如，《藤野先生》一课的阅读教学，文章主要描写了藤野先生所具备的高尚品质，对其爱国精神予以了充分的赞扬。而对于学生来说，在学习本文的过程中，易出现理解困难的状况。因此，在具体的教学中，教师可运用整本书阅读教学的方式，指引学生实施更透彻的文本阅读，促进初中生阅读水平的提升。再者，教师还应让学生对藤野先生的形象及性格特征等方面加以描述，在采用此种语文阅读方法之后，不但可深化初中生对文本内容的解读，而且可使其逻辑性思维能力获得一定程度的提升，最终也可推动其阅读能力的进一步提升。

三、提高专业素质，提升整本书阅读质量

对于初中语文教师而言，其是学生整个阅读过程中的重要指导者和点拨者，也是学生语文阅读的重要推动者，所以唯有保障教师具备较高的专业素质，方可对初中生产生更积极的引领效用，因此，在展开整本书的初中语文阅读教学时，还需将提高教师自身的专业素质作为重要的保障。对此，一方面要求初中语文教师务必进行充分的阅读，这样才能够对学生在阅读期间所产生的疑问加以解答[4]。另一方面教师也应持续地提高自身的教学素质和能力，要切实了解整本书阅读教学工作展开的根本价值和作用，在实际的教学中，实施有效的引导，促进初中生阅读水平的提高。除此之外，教师还应注重引入不同的阅读教学模式，进一步增加初中生的语文阅读量，从而打好学生的语文阅读基础，推动学生进行更充分的整本书阅读。而对于学校来说，也应为初中语文教师提供外出培训的重要机会，让其能够和同仁一同对整本书阅读教学工作的展开策略和经验等方面实施有效的探讨、共享，这样可丰富教师的教学经验，促进其掌握更多的教学技巧，如此其在展开整本书的初中语文阅读教学工作的过程中，也更能够保证此项教学工作的整体开展效果，实现对学生阅读能力的大力培养[5]。

例如，在开展《你是人间的四月天》一课的初中语文阅读教学时，在本文中展现出了深远的意境，并且写作的技巧十分纯熟，也有很明显的节奏美，对此，需要教师具备较高的专业能力和素质，这样才更利于保障教学工作的开展质量，一方面在展开课堂教学工作前，教师需要对林徽因的作品进行充分的阅读，以实现在课堂教学中通过介绍林徽因的事迹来获得初中生的关注。另一方面在实际的阅读教学中，教师还要利用不同的教学方式，引导学生体会《你是人间的四月天》一文的节奏美和韵律美等，使学生爱上整本书阅读，进而使学生自身的整本书阅读主动性能够获得显著的提高，最终也有助于保障整本书初中语文阅读教学的开展质量，确保学生获得充足的阅读收获。

四、做好后续的沟通交流，为学生提供良好的阅读环境

如《红星照耀中国》是一本厚厚的名著，如何去阅读，难免会落入冗杂、累赘的俗套。如何另辟蹊径，化“难”为“易”？教师可以把自主权交给学生，让学生结合自己的阅读体验和阅读经验畅所欲言。教师再加以引领和总结。《红星照耀中国》整本书阅读，可以巧妙地概括成“厚书读薄”三读法，即一读序言，二读目录，三读蕴含的主题。如此引领，可谓“拨开云雾见日出”，所有名著阅读，均可借鉴。或者指导学生借助目录找出感兴趣的人物进行跳读，事先让学生设计海报。指导学生可以通过三个专题的形式绘制小报。再将小报成果引入课堂，让学生回答：最感兴趣的人物是谁，他有哪些事让你印象深刻？将读书方法的指导与成果展示结合起来，既能起到引领的作用，又能引发学生的思考。

在完成阅读之后，教师也要积极地引导学生做好沟通和交流，可以通过写读后感的方式引导学生表达自己内心真实的情感。教师也要多和学生进行沟通交流，了解学生在阅读过程中遇到的问题以及自己的感受，也有助于教师不断优化调整个人的教学方式，确保后续教学的科学、有效。教师也要及时地为学生解决他们的困惑，真正地发挥教师的作用。最后，教师也可以鼓励学生在小组内积极地进行讨论分析，这样能够实现相互学习、相互进步，也更加符合当前教学改革的要求，提升阅读效果。

总而言之，初中语文整本书阅读教学工作的展开，并非能够在较短的时间内就可达成教育目标，强调在具体的教学中应用良好的教学方式，来激发学生对整本书阅读的兴趣，还要促使学生掌握更多的阅读技巧及方式，这主要指的是指引学生明确整本书阅读学习的目标，保障学生能够实施高质量的整本书阅读。对于教师而言，还需做到持续性提高自身的专业能力、素养以及综合教育水平，从而更好地为整本书阅读教学工作的展开服务，最终达到提高学生语文阅读能力的目的。