“双减”背景下寄宿制小学数学作业管理探讨

陈彩梅

（甘肃省酒泉市肃州区下河清学区，甘肃 酒泉）

寄宿制小学是指，学生生活食宿全部在校内完成。在对这类小学进行管理时，需要根据学生的学习和生活特点，制订针对性项目管理策略。尤其是在对学生进行日常教育时，需要将“双减”政策要求落实到各个环节中，通过对数学作业设计进行追踪和管理，确保学生能通过完成课下作业，巩固和复习已学到的知识，并提升学生的学习能力。教师需要对学生的学习基础和发展情况进行全方位了解，在此基础上科学设计作业，并构建多元化作业体系，满足学生的学习和发展需求。[1]

一、“双减”背景下寄宿制小学数学作业管理要求

（一）提升学生的学习能力

在寄宿学校环境下加强作业设计管理，可以改善学生的作业完成情况，为学生的学习提供充足的支持。因为我国课外培训教学模式对课堂教学产生了较大影响，要想通过课堂教学帮助学生构建完善的学习结构，就要取消课外培训机构教学，确保学生能在正常教育环境下进行知识学习。要强化学校作用，通过减轻学生的压力和负担，使学生真正感受到学习的魅力，并在愉悦的心情下理解和应用各项知识。但实际上大多数教师在设计作业时受到应试理念影响，为了提高学生的学习成绩，采用了刷题的作业形式，学生只有抓紧所有课下时间才能完成作业内容，这对学生的学习和发展存在不良影响。因为学生负担过重会产生抵触心理，还会对学生吸收知识的能力产生影响，因此教师要改革设计作业的形式，为学生的学习和发展奠定良好基础。[2]

（二）帮助学生养成自主学习的习惯

很多寄宿制小学在对学生进行管理时，仅仅是通过日常教育提升学生的学习能力，并没有加强作业管理。很多教师依然沿用传统的作业设计方法，在进行作业设计时，没有根据学生的具体需求适当调整作业内容，也没有全方位了解学生的作业完成情况，如果学生之间存在相互抄袭、无法及时完成作业的情况，就会对学生日常学习和发展产生不良影响。教师在开展作业管理工作时，没有从自身出发科学地设计作业，也没有深入掌握学生的发展规律，导致设计的作业内容不符合本阶段学生的学习特点和发展需求，在一定程度上制约了学生的学习，还会导致学生出现厌恶或者抵触心理。因此学校需要加强教师管理，从各个层面对学生的作业完成情况进行全方位了解，在此基础上适当调整现有作业设计形式，并通过日常管理，全方位监督学生的作业完成情况，确保学生能在学校环境下自主完成作业，并养成自主学习和探究的习惯，即使身处家庭环境下也要保证学生能自觉完成相应的作业内容。[3]

二、“双减”背景下寄宿制小学数学作业管理措施

（一）建立健全管理机制

1.加大管理力度

寄宿制小学在开展数学作业管理工作时，需要提高对这项工作的重视程度，教师要从整体层面对数学作业设计情况进行全方位了解，在此基础上构建针对性的管理体系，要对作业设计和完成情况进行有效追踪，并订定针对性管理措施，确保作业设计形式能够真正发生改变，减轻学生负担。在开展管理工作时，地方政府要提高对这项工作的重视程度，通过出台专门法律法规，为管理工作的开展提供行政支持。寄宿制小学也要积极响应国家政策号召，在进行管理机制建设时，要根据法律要求持续更新和完善管理体系内容，要通过制定专门管理制度，为各项工作开展提供有效依据，避免出现管理混乱等问题。寄宿制小学领导层需要从源头上查找和解决小学数学作业设计问题，还要制订针对性惩罚措施。如果发现教师作业设计存在问题，需要对教师进行严厉惩处，只有这样才能充分发挥管理效用。学校还要建立健全的监督体系，要对作业设计情况进行全方位追踪和管理，一旦发现作业设计不合理，就要对涉及的教师进行及时惩处。[4]

2.采用灵活管理形式

因为寄宿制学校在进行作业管理时存在优越条件，学生在校时间较长，教师辅导时间更多。教师可以根据学生的学习和发展需求，灵活利用时间，从而提高学生的课余时间利用率。在校生处于集体生活中，教师可以通过创造积极、愉悦的学习环境，为学生完成作业提供充足支持，还可以促进学生之间的沟通和交流，拉近学生之间的距离，促进学生共同发展。教师要帮助学生适应学科特点，提高学生的作业完成率。在管理寄宿制学生时，学校需要根据学生的学习情况采用针对性管理形式。虽然寄宿制学生一直处于集体生活中，可以促进学生之间相互交流和协作，但也存在一些抄袭问题。在管理作业完成情况时，教师需要对抄袭问题进行重点关注。而且寄宿制学生在回家之后，自控能力明显下降，这对学生作业的完成也存在不良影响，学校需要根据相关问题制订针对性的管理措施。例如，在管理学生作业完成情况时，教师可以让学生互相监督或者通过教师监督等方式对学生进行有效管理。教师还要与学生家长进行有效联系，避免学生回家之后出现作业完成率下降的问题。[5]

（二）改善作业设计形式

1.设计差异化作业内容

在设计作业时，教师需要深入了解这一阶段学生的发展规律，在此基础上根据学生的个体差异针对性设计作业。因为有些学生基础较差，且学习能力较弱，在完成作业时，如果难度过大，就会产生抵触心理，还会导致学生无法在规定时间内完成作业，从而出现挫败感。教师要充分考虑这些问题，设计差异化的作业让学生自主选择，还要引导学生完成作业内容，提升学生的自主学习和探究能力。例如，在学习“数据处理”这一知识后，教师要根据这一模块知识设计作业，还要采用多元化设计形式。要深入主题，教师在选择作业内容时，要尽可能选择一些能提升学生学习能力的作业题目，还要根据学生的发展水平，对内容进行适当调整。教师可以采用任务驱动设计形式，促进教学活动更好地开展。在设计作业时，教师还可以优化、拓展现有教学内容，形成高度结构化系列作业，促进学生更好地发展。教师需要根据学生的薄弱点和能力点分层设计作业。[6]

2.严格控制作业时间

教师要深入了解学生的学习需求，在设计作业时要精确定位，确保“双减”政策能够落实到作业设计的各个环节中。在设计“比的认识”这一模块作业时，教师需要采用基础学科加自主作业完成模式，要尊重学生的个体差异，确保学生拥有作业选择权，减轻学生的作业负担。在引导学生完成作业时，教师要根据学生的表现情况，对其进行表扬和鼓励，充分调动学生的学习热情，确保学生能一直保持积极、愉悦的心情完成作业。教师还要让学生在分析和探究作业内容的过程中锻炼自身的素养和思维能力，并提高学生的学习积极性，使学生能养成主动完成作业的习惯。在设计作业内容时，教师还需要设计基础性内容，并根据学生的学习能力，预测学生作业完成的时间。教师需要统筹控制学生书面作业完成总时间，要将相关数据汇总到一起，提交到教务处进行监督和落实，校长要随机抽查。教师在设计不同阶段学生作业时，要保证学生的睡眠时间。教师要与学生进行良好的沟通和交流，在全面了解学生学习情况后，对现有作业设计内容进行适当调整。[7]

（三）深入挖掘各方面资源

1.加大教学资源挖掘力度

教师要想提高作业设计水平，就要深入挖掘各方面的资源，要通过资源整合运用，为作业设计和管理工作开展提供有效支持。因为有些学生的学习能力较强，对作业需求较高，在完成教师布置的基础作业后，很多学生依然存在探究心理。教师要鼓励学生以自主或小组形式设计作业内容，由教师负责把关，评估作业质量后，引导学生根据教材内容设计和探究作业，并进行拓展性学习。在管理学生时，教师需要深入了解学生的学习情况，避免学生出现学习过度等情况。教师还需要发挥榜样作用，引导其他学生进行更好的发展。教师也可以让学生自主组合作业群，通过小组沟通、交流等方式，共同讨论和探究作业，在这期间可以促进学生之间团结协作，还可以提升学生的表达能力和思维能力，使学生能根据作业内容学习和探究知识点。在开展作业管理工作时，教师需要加强学生地位，也可以以转变师生角色，根据现有知识点让学生轮流找题和讲解，这种方式不仅可以调动学生的学习主动性，还可以降低学生的学习压力和负担，使学生在探究一些难题时具备充足动力。例如，在学习“分数混合运算”这一内容时，很多学生对概念和定义存在一定疑惑，教师在组织学生共同探究和学习时，可以通过设计差异化作业内容，并让学生组合到一起对问题进行探究和解决，让学生能通过自主学习解决各项问题。[8]

2.促进家庭和学校资源联合

教师还要与学生家长进行密切的沟通和联系，虽然寄宿制学校环境下，学生可以在学校氛围下养成良好的学习习惯，但一旦回家之后，很多学生都会出现懈怠心理，这对学生作业完成存在不良影响，学校和家庭要联合起来，共同对学生进行管理。教师了解学生在家庭环境下的作业完成情况后，需要与学生家长进行良好沟通。如教师可以创建家庭群，借助微信等软件全面了解学生在家庭环境下的发展情况，可以让学生家长以拍视频等方式拍摄学生作业的完成进度。教师还要引导学生家长学习一些新型教学理念和方式，在与学生家长共同管理学生时，要充分调动学生的主观能动性。教师要在学校环境下加强对学生的管理，要通过家访等方式深入了解学生的作业完成情况，使学生能自觉完成作业内容。同时教师要帮助学生家长树立良好的教育理念，要通过学生家长帮助学生完成相应的作业内容。[9]

（四）建立健全的评价机制

1.完善评价内容

学校在开展管理工作时，要想促进作业设计更好发展，并提高学生作业的完成率，还要建立健全的评价体系，要定期评估教师作业的设计情况。教师要积极学习一些新型教学理念和方式，在开展作业设计工作时，要根据各方面要求，适当调整现有设计内容，提高设计工作开展的质量和效率。在评价学生作业完成率时，教师可以引导学生进行自我评价和互相评价，也可以通过教师点评帮助学生进行自我反思，使学生能真正认识到自身长处和短处，并经过取长补短提升自身学习能力。在进行评价机制建设时，教师要对各项影响因素进行全面分析和控制。[10]

2.提高评价的公平性

因为很多教师在开展评价工作时，会受到自身主观因素的影响，优待一些学习成绩好的学生，忽视学习成绩较差的学生，这对学生作业的完成和发展会产生不良影响。因此学校必须提高对这项工作的重视度，要根据现代教育体系建设要求，持续完善和优化现有评价机制内容，要构建多元化评价标准。在开展评价工作时，学校要对教师作业设计情况进行深入评价，教师要科学评价学生的作业完成情况。教师要通过开展评价工作，有效管理作业完成情况，还要根据最终评价结果，适当调整现有作业设计形式，并制订针对性管理措施和方法，从根本上提高作业完成质量和效率，为学生的学习和发展奠定良好基础。

综上所述，在对寄宿制学生进行数学教学时，教师要根据学生的性格特点与发展规律，制订针对性作业计划，通过对作业量和完成时间的有效控制，为学生的学习和发展提供充足的空间、时间。学校也要提高对这项工作的重视度，要根据小学生的学习和发展情况，制订针对性的作业管理体系，通过定期评估数学作业设计和完成情况，为作业设计改革工作的开展提供有效支持。教师要保证作业设计更加合理，还要让学生通过完成作业，提高自身的学科素养。