微信平台在家校亲子共读中的作用解析

陈 霞

（甘肃省兰州市西固区兰化二小，甘肃 兰州）

学校和家庭在小学生成长中起到的作用都是不可替代的，家庭作为学校教育的重要伙伴，能够为教育的顺利开展提供源源不断的支持和动力。学校在开展小学教育过程中，尽可能获取家长的支持和认可，并引导家长积极参与到多样的教育活动中，对学生起到事半功倍的教育效果。在社会迅速发展中，作为互联网时代发展产物之一，微信平台被越来越多人的使用，也逐渐改变人们的生活习惯和沟通方式，教学教育也要充分发挥微信平台的教育功能，构建方便学校和家长进行沟通的桥梁。利用微信平台服务教学成为教育的发展趋势，建立以微信平台为基础的家校亲子共读模式，成为小学教师需要探究的一个问题，通过多样的方式发挥微信平台在家校合作亲子共读的真正价值。

一、家校亲子共读核心概念的内容

第一，家校合作。家庭可以说是学生的第一个学校，而学校则是学生具有明确学习目标、学习内容和规范化管理的一个主要场所[1]。学生的教育和家庭与学校之间存在紧密的关联，也是一项需要双方共同参与的教育活动。家长对学校教育的全力支持，能够为学校指导学生开展学习起到促进作用，通过微信平台也能促进家庭教育取得更好的结果，二者之间起到相辅相成的促进作用，形成一种无形的发展推力。

第二，亲子阅读。亲子阅读是将阅读作为教育的一种有效方式，促使学生和家长能够在阅读中享受知识的魅力。倡导亲子阅读已经成为社会发展趋势，也是教育的核心内容之一。学校教育中更倡导“小手拉大手”，使低年级学生能够在亲子阅读中收获到成长中的快乐，在家庭中营造和谐的学习与生活氛围。另外，亲子阅读也为家长和教师沟通搭建了一个平台，能够促使教师和家长分析学生的阅读情况。

第三，有效性。通过学校所举办的亲子共读这一活动，促使学生和家长逐渐对阅读产生兴趣，并在阅读中收获更多丰富的语文知识，对学生和家长的综合素养起到有效的促进作用，并在家庭和学校的共同努力下实现共同的教育目标[2]。

二、基于微信平台家校亲子共读教育意义

在如今教育迅速发展中，亲子教育备受重视，能够激发学生的阅读兴趣，尤其是针对小学低年级的学生而言，可以为之后的语文阅读学习奠定坚实的基础[3]。很多学校为了实现阅读效率和质量的提升，在校园中开展亲子共读活动，通过微信平台针对学生的阅读情况进行实时分享和记录，同时，学生也能在亲子共读中养成良好的学习习惯。针对如今学生遇到的学习问题，家长也能给予一定的帮助和支持，为了让学生接受全面、有效的教育，学校引导家长参与到亲子共读环节中，通过网络平台将学生的学习动态进行分享，保证学生之间构建良好的学习氛围和习惯，促进学生和教师之间的良好沟通。

我校十分重视学生的阅读能力，一方面在校园走廊为学生设置图书阅读区域，另一方面为学生配备专门的电子阅读机。为了提升学生的阅读兴趣，强化家校之间对学生的有效性教育，很多教师组织学生开展多样的阅读活动，同时也得到很多家长的支持，这在家校合作方面是一个很大的进步[4]。我校结合实际情况，制定低年级亲子阅读这一家校合作教育计划，深入对亲子阅读过程的研究，将有利于低年级学生亲子阅读的方法和技巧的整合，促使家长能对孩子的阅读习惯和能力有一个全面掌握，并和教师在第一时间的沟通中构建高效的家校共育方式，提升我校教育工作的有效性。

三、目前家校亲子共读现状分析

自古以来，我国教育家对提升学生的阅读能力就有很多忠告，但和国外亲子共读相比还存在一定不足，需要完善。根据有关数据分析，在一些教育比较发达的地区，亲子共读家庭比例处于上升趋势，有关网站中也涌现出多种“亲子共读”文章，这一举动也引发更多教育专家的重视，但目前家校合作中的亲子共读仍需要对阅读技巧和阅读模式进行改善，主要问题体现在以下四点。

（1）亲子共读环境创设缺乏学生参与性。亲子共读是家长和孩子共同完成的活动，但很多家长在选择阅读文章时都会优先借鉴自己的阅读经验，没有将学生的兴趣作为主要参考因素，家长更是很少请学生共同对阅读素材进行选择，没有为学生提供丰富、有趣的阅读环境和机会。家中的阅读书籍十分单一，没有将日常生活中的材料设置成有关的阅读材料[5]。（2）亲子共读中家长缺乏积极性。在低年级学生家长中，仅仅有五分之一的家长能够主动开展共读活动，更多的是学生对阅读提出疑问，家长才会参与其中，这也成为阻碍学生形成阅读积极性和主动性的关键因素。针对低年级学生而言，家长的阅读积极性会直接影响到学生的阅读情绪，家长将更多空闲时间投入亲子共读活动中，能够对学生之后养成良好的阅读习惯起到促进作用。（3）亲子共读方法不够丰富和具体。很多家长仅仅是采取点读和图读的方法，正确的方式是应该将方法进行整合运用，尤其是针对涉及故事情节内容时，可以通过对情节进行讲述和提问的方式，引导学生关注故事重点内容。（4）家长和学校之间缺少有效沟通。不管是家长为学生购买的阅读素材，还是学校制定的阅读内容，家长都根据自己的经验进行亲子阅读，缺少和其他家长和教师之间的沟通，甚至直接忽视学校对亲子共读教育的指导原则和方法。

四、微信平台在家校亲子共读中发挥作用的策略

（一）构建微信教学平台，实施阅读资源推动

要想充分发挥微信平台在家校“亲子共读”中的真正价值，需要构建一个完善的微信体系平台。本人针对低年级学生特点，建立班级亲子阅读教学模块，在微信平台的支持下，在进行优秀阅读文章推荐，其中包含课内知识，也可以推送丰富的课外知识，学生可以通过微信平台第一时间搜集不同类型的阅读素材，并保证推送素材符合学生的个性发展特点和学习需求，这也在一定程度上为亲子共读的开展奠定了坚实基础。亲子阅读原本是建立在书本基础上，是丰富家长和孩子之间阅读形式的一种途径，但在引入信息平台之后，逐渐突破传统纸质阅读方式，信息化平台能够将其中的碎片化知识进行整理，并对学生的阅读时间进行充分利用。同时，为学生引入课外阅读内容，也是实现学生阅读能力的一种方式[6]。受学生学习能力的限制，为学生增添与课堂内容有关的课外阅读，能够拓宽学生的阅读视野，也能逐渐调动学生的亲子共读兴趣。建立在微信平台基础上的家校合作亲子共读活动，可以将符合学生的课外阅读素材分享到微信群和平台中，继而使学生累积更丰富的知识。例如，在学习《彩色的梦》时，文章具有一定的想象力和趣味性，通过小朋友在彩色铅笔下编制的一个美丽童话故事，让学生从如此短小的文章中主动插上想象的翅膀，走进世界，发现其中的美好与奇妙。教师通过微信群和微信平台为学生推送更多有趣、生动的文章，如通过《小蝌蚪找妈妈》，进一步深化学生对大自然事物的好奇与了解。因此，学校更要注重对微信平台的构建，保证其中的资源能够为亲子共读提供支持和帮助，促使学生和家长在整个平台中能够爱上阅读，提升学生开展阅读训练的效果。

（二）引入数据开发手段，提升微信平台效果

微信平台是互联网发展的产物之一，如今社会不仅是一个信息化时代，更是一个数据化时代，通过对数据的利用可以丰富教学活动方式，利用微信平台能在收到反馈信数据的同时为学生提供更具有意义的教学指导[7]。在家校合作中开展“亲子共读”，促进家长和学生实现共同阅读的学习效果，家长需要对这一活动提升重视程度。因为整个“亲子共读”过程中缺乏一定的监督，又因为一些家长忙于工作，还有一些家长本来自身不具备较高的文化程度，导致亲子共读近几年还停留在表面。针对这一情况，学校通过数据工具和信息平台，可以在第一时间了解亲子共读情况，避免出现家长敷衍了事的情况。微信平台还能根据不同家长在阅读方面的实际情况，深入挖掘迎合学生和家长在阅读中的兴趣和爱好，有针对性地为家长推阅读资源，能够为亲子共读活动的开展提供全面的推进效果。随着数据挖掘手段的进步，学校也要对相关工作人员的综合素养进行培养，保证能够在家长和语文教师之间构建有效、和谐的沟通联系，并在数据的支持下为小学语文课堂提供帮助，真正促使微信平台成为辅助家长和学生阅读的一个有效工具。

（三）引入微信平台，丰富阅读方法

在整个亲子共读过程中，要想实现学生阅读能力的提升，学生和家长掌握完善的阅读方法是一个重要前提，对低年级学生而言，学生具备明确且清晰的阅读思路是十分重要的。学生的阅读不仅仅限制在语文课堂，还可以通过家校合作中亲子共读活动的开展。若在教师发挥自身教育能力的基础上融入家庭教育，必然会取得更好的教育效果，这也是家校合作的主要原因。但很多家长文化水平较低，经常会在亲子共读环节出现力不从心的情况。教师可以在微信平台中分享阅读方式，引导家长遵循这些方法开展亲子共读。例如，在阅读《青蛙卖泥塘》内容时，教师可以在微信平台中分享不同的阅读方式，如略读、导读和情景教学法等，引导家长辅助学生对语文课文进行预习，学生能够通过略读的方式大概了解文章的主旨大意，之后通过家长辅助教学的方式，由家长和学生扮演不同的角色让学生在情境中对课文有更深入理解，并能够说出青蛙为卖泥塘做了哪些事情，到之后为什么不卖泥塘了。家长在表演过程中保持认真和积极的态度，为学生树立积极学习的榜样，并通过不同的写作手法和技巧表达作者的情感，微信平台能够促使家长更加熟练掌握不同的亲子共读技巧，也在亲子共读中营造和谐的家庭氛围，提升家长素养，助力家校共育[8]。同时，也能通过微信平台为学生解答困惑之处，学生和家长开展亲子共读中难免会出现一些不能解决的问题，需要得到教师的指导与帮助，微信平台支撑下的家校合作能够有针对性地解决这一问题。例如，在开展亲子共读《彩色的梦》一文时，教师可以提前为学生和家长设置一些预习问题，让学生通过自己的能力学习文章中的生字和词语，并在文章熟读过程中掌握文章大意。之后，要求学生对亲子共读中出现的问题进行思考，如“你在读完《彩色的梦》之后，会对学习内容产生哪些好奇呢？”以此激发学生的学习兴趣，并在家长的帮助下对不懂的内容进行标记，构建家长和教师共同教学模式：教师针对学生不懂的问题在微信平台上讲解，家长辅助学生对知识内容进行理解和记录，有针对性地为学生提供学习帮助。

（四）调动学生兴趣，评价阅读效果

微信平台作为沟通的有效方式，在功能方面也具备一定的娱乐性，教师可以迎合学生个性发展特点，在亲子共读中激发学生和家长的积极性，如可以通过为学生举办每周评价活动，在其中设置一定的评论功能，第一时间了解家长对阅读活动的真实想法，也可以通过点赞和教师评比的方式，选出优秀的亲子共读家庭，给予一定的奖励。这种方式不仅能够促进更多家长和学生积极参与到亲子共读教育活动中，也能让学生和家长的阅读兴趣变得更加浓厚，实现学生的全方面进步。另外，若将评比作为促进学生发展的“指挥棒”，就要保证教师评价的完成性，将评价作为促进学生阅读效果的动力源泉。在亲子共读过程中，教师不仅要注重学生对课内阅读的情况，更要给予课外阅读评价更多关注，才能在亲子共读这方面做到尽善尽美[9]。通过微信平台，教师可以掌握学生的课外阅读情况，微信平台不仅是丰富学生阅读的一扇窗户，也是辅助教师布置阅读任务的有效手段，学生能够在微信平台中收到阅读任务，并在完成之后进行打卡，将阅读重点内容进行上传，方便教师对作业的检查和评价。阅读能力对学生的语文学习起到十分重要的作用，微信平台上的亲子阅读能够拉近家长和学校之间的距离，并为学生提供更为丰富的阅读平台。亲子共读作为一种全新的阅读方式，不仅能丰富学生的语文知识，还能够促进学生语文阅读能力的提升。

五、结语

综上所述，在时代发展中教师的教学方式也在逐步改变，微信不仅运用到人们生活中，也成为一种有效的教学辅助手段，充分发挥家长在学校教育中的作用。亲子共读教学活动，将家长和学生作为主体，一方面丰富学生的语文知识，另一方面促进家长和学生在阅读中增进情感，这在学生的健康成长中起着不可或缺的作用。