社会化，补上乡村教育最短的这块板

苏北

比起城市学校，乡村学校有优势，也有更多的短板。社会化，就是其中的最短板。

记得之前看到过“小镇做题家困局”的网络讨论。囿于巨大的城乡差别、普遍的刷题教育，从乡镇走出来的高材生虽“擅长学习和读书”，但情商、才艺等核心素养多有欠缺，知识视野、话语表达、思维品格和社交能力，大多难以比肩城市的同学。

如何帮助乡村学子补齐“社会化”这块短板？对乡村教育是一大挑战。

孩子要成长，教学要改革，乡村学校要加快脚步赶上改革这趟车。

沿袭多年的以教师为主体、以传授知识为中心的教学模式，已到了该终结的时候。合作式学习、项目式学习、社会化学习，已在许多城市学校风生水起，也为乡村学校树立了一根根标杆。

这是一种带有颠覆性的新型教学方式。教师将学习的主动权还给学生，引导学生前所未有地走近课堂的中央，以问题为中心，以协同为特色，生发自觉发现问题的意识，深化主动探究问题的思维，探索正确求解问题的路径。乡村的孩子一样有学习的灵气，有成长的潜质，有阳光照耀也会灿烂，有雨露滋润也会绽放。只是要多给一些信任，让他们更勇敢地去独立思考，去实践体验，增进学习的主动性和自信力;多给一些机会，让他们更多样地去学习沟通，去共同发展，提升在团队攻关中的领导力和执行力;多给一些自由，让他们更充分地去释放聪明才智，去涌流青春活力，在更活泼的氛围中获得创新性品质和主体性成长。

社团活动已是许多城里学校轰轰烈烈的第二课堂，也当加快向乡村学校迁移。

因为相投的志趣爱好，因为相通的人生追求，同学们自发地走到一起，组成了一个个志愿型团体，活动在其中，快乐在其中，成长亦在其中。它们的名字叫学生社团。

令人欣喜的是，社团之花也已在不少乡村学校盛开。艺术型的有合唱团、舞蹈队等，体育类的有篮球队、足球队等，科创型的有学习电脑绘画、科技制作等，服务型的有参加绿色环保行动、敬老助残服务等，学习型的就更多了，如文学社、英语角等。乡村的孩子告别课外生活的单调和贫乏，在社团中拥有了又一片蔚蓝的天空，丰富自我学习内容，开展主题实践活动，涵养人文精神和科学素养，建设健康活泼、团结向上的校园文化，搭建展示个性特长、实现自我价值的平台，在学习自我管理、自我创意之中根植民主精神，在链接工具理性、价值理性之时修炼交往理性，在积累物质资本、人力资本之外培育社会资本，从而实现自然发展、个性发展。

拆除围墙，让校园向社会敞开，助推乡村孩子走向全面成长的更广阔的天地。

呼应乡村教育优质均衡的诉求，应对网络游戏虚拟世界的冲击，如何在乡村学子社会化成长中开拓更通畅的渠道和更丰富的资源，提供更有价值的滋养和更具成效的引领？

迈开脚步，走向社区，走向实践，走向生活，转身就是一条通向世界的宽广大道。自然生态，生活日常，农事实践;家庭农庄，乡间民宿，特色小镇;田野调查，研学旅行，社区公益……这里天高地远，丰富多彩。转型变革中的乡村社会，见证着中国现代化加速前行中的分化与融合;告别贫困后的乡村振兴，求解着跨越城乡二元鸿沟的方略和路径;日渐边缘化的乡土文化，呈现出转向现代文明的突围和复兴。乡村是一本大书，也是一本宝书，其中有中国历史风云变幻的缩影，有传统文化生生不息的基因，有社會发展深远绵长的根脉。读懂乡村，就能读懂中国社会。

我们身处的当下，既是一个蓬勃向上的时代，也是一个浮躁功利的社会。在理想与现实的挤压中，在打拼与躺平的焦虑中，乡村孩子们更多地被一些弱势化、自卑感的心绪缠绕、束缚。乡村教育亟须以更适切更开放更具人性化的样态和方式，充盈他们的生命活力，提升他们的成长品质，在公民素养、合作意识、社会情感能力的养成中生发充足饱满的发展自信，帮助每一个孩子开启一程坚实、进取、阳光的社会化之旅。