中职体育教学的困境及对策

[摘           要]  近年来，我国大力发展中职教育，高度重视学生的身体素质，因此中职学校的体育教育教学活动非常重要。简单分析中职体育教学存在的困境，提出相应的解决方法，希望能起到抛砖引玉的作用。

[关    键   词]  中职体育;教学;困境;对策

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2022）08-0049-03

信息时代，我国教学活动发生了很大的变化。在此背景下，中职体育教学必须积极改革，针对当前存在的问题，找到科学的解决措施，从而提高教学效率，保证教学质量。随着我国发展职业教育力度的不断推进，中职教育发展越来越好，让学生在掌握专业技能的同时拥有健康的体魄，是中职教育的共同目标。

一、现阶段中职体育存在的问题

（一）中职体育教学实际情况

中职学生年龄处于15～18岁，该年龄阶段的学生，一方面要牢固掌握相應专业的理论知识及实践技能，还要积极强健体魄，形成正确的“三观”。毋庸置疑，专业课对学生而言是非常重要的，但体育课亦不可轻视。中职学校必须合理安排学生的专业课和体育课，教学中体育教师要科学制订教学计划及活动，对每一节课及每位学生负责。以往中职学校开展体育教学，教师的课程目标比较单一，体育课基本以自由活动或者跑步为主，学生状态比较懒散。一些体育教师为了实现教学目标，忽视了学生学习兴趣，加快教学节奏，提升动作强度，导致学生从爱上体育课到讨厌体育课。这就极容易造成两种结果：一是学生利用体育课进行玩耍，二是在体育课上自由散漫。学生不爱学习体育知识，参与体育教学活动的兴趣不高，学习效果越来越差，缺少较强的学习能力等，更有甚者会出现厌学情绪，不利于中职学生的身心健康发展。

（二）中职体育教学问题

1.教师的体育教育观念相对落后

许多体育教师有着根深蒂固的传统教学观念，通常都会运用“填鸭式”教学或“满堂灌”式教学方法，开展教学活动的目标就是向学生传授知识，教学活动的中心也是体育老师，同当前思想比较活跃的学生并不能很好地相互适应，从而无法保证教学效果。

2.不重视体育教学

在中职学校中，体育是一门基础性学科，不论是学校领导还是学生家长，都不太关注体育教学。这同中职学校教学注重培养技术型人才、以就业为导向有关，所以学校领导及教师自然更加关注学生的专业技能及知识，从而忽视了体育教学。体育教师是体育课程的组织者及实际实施人，所以教师的观念及行为会直接影响实际教学活动，很多体育教师认为学生只要学会专业知识和实践技能就行，不利于中职学生的全面发展。

3.体育教学手段不够丰富

体育教学的效果取决于学生所接受的体育教学方法。如果体育教师能够合理选择科学的教学方法，会提升体育教学质量，促进体育教学活动的顺利进行。反之，如果教师运用不恰当的教学方法，会增加学生的学习负担，从而无法很好地实现教学目标。当前，很多中职体育教师没有运用当下学生喜欢的教学方式，互动机会少，教学氛围沉闷，从而影响了学生学习体育知识及能力的积极性。

4.教学内容比较少

一方面中职体育教师开展教学活动，一般都会安排相应的排球、篮球、足球等田径运动，竞技性内容多。但单纯的竞技性体育活动无法充分满足学生身心发展的要求，更不利于发展学生个性。另一方面体育教学内容也非常单一，无法适应新课改需求，影响中职学生积极参与体育活动的热情。

5.缺乏教学资源，师资力量不强

尽管我国逐渐加大对中职教育的扶持力度，可关注的仍然是学生的专业技能，容易忽视体育教学。从硬件上看，很多中职院校的体育教学设备无法达到教学标准，更不能定期更新相应的球类。教师的教学水平更是高低不同，部分教师不能深刻理解体育教育内涵，认为中职体育教学并不重要，从而对学生参与体育课产生消极的影响。

（三）中职体育教学改革遇到的问题

1.理论指导有待加强

现阶段，很多中职学校的体育教师在开展体育教学活动时没有构建相对完善的理论指导体系，从而无法科学而全面地推进体育教学改革，导致很多设想无法在实际教学工作中实现，从而不能保证教学效果。开展体育教学改革，校领导及教师通常都会引用国际上比较流行的理念，没有因地制宜，根据实际情况进行改革，同我国社会发展需求缺乏有效联系，所以体育教学改革效果不理想。

2.缺少科学的教材

很多中职学校体育教师选用的教材局限于经济类运动，不重视培养学生的体育素质，教材在内容方面相对死板，不能同时代进行很好的结合，在课程安排方面也比较随意，造成体育课程非常枯燥，学生只能接受老师传授的一些传统体育技巧，没有和国际体育内容有效衔接。

3.缺乏科学的教学管理

现阶段，很多中职学校的管理者和体育教师都不太重视体育教学，进而不重视教学管理制度的制定及执行，这样就会使中职体育教学水平更加落后。这类问题如果长期不加以重视并进行体育教学改革创新，必然会影响学生的身心健康发展。

二、简要分析中职学生特征

（一）中职学生生理特征

中职学生正值青春期，逐步变得成熟，该时期不仅是学生身体成长的重要时期，更是心智成熟的关键时期。中职生会逐渐形成自己的世界观、人生观和价值观，身体器官更是逐步成熟以致接近成年人的水平，呼吸系统及神经系统发育快速。

（二）中职生心理特征

青春期的中职生通常朝气蓬勃、精力充沛，无论在心理上还是生理上都在接近成熟，并逐渐走向生活和社会，有专家甚至将这个时期定义为一个人的心理“断奶期”。中职生不仅要面临自身心理逐步成熟的各种需求，还要面对走向社会、生活就业等问题，这些问题都会对学生造成不小的压力，有时还会影响学生的社会交往、自我认知、学习就业等。整个中职学习时期，学生逐步从家庭走向社会，从孩子变成大人，所以在处理人机关系时也会面临很多问题，如果不能进行恰当的疏导，容易产生心理问题。

（三）中职学校生源特征

大部分中职学校的生源不稳定，亲子间互动不多，家长过于重视物质满足，忽视对学生心理方面的关爱及了解，不懂教育理论知识，极易造成学生出现心理方面的障碍或疾病。虽然职业教育越来越受到社会关注，但很多优秀中学生都会优先选择普通高中就读，所以中职学校竞争力弱，生源的质量并不高。为了保证学生数量进而提高竞争性，一些中职院校招生不进行入学考试，导致中职学生普遍具有质量不高、基础薄弱、水平低等问题。

三、提高中职体育教学效果的方法

（一）提高中职生的综合素质，确保学生全面发展

新课改明确要求学校开展教学活动必须全面培养学生的综合素质，也就是德、智、体、美、劳全面发展，体育素质是其中非常重要的一项。开展体育教学活动，体育教师要充分考虑教学对于提高学生综合素质的意义，然后在实际活动中进行渗透，在衡量教学质量及效果时，综合素质必须作为重要参考标准。通过体育教学培养学生的综合素质，不仅有利于提升中职生身体及心理素质，还有利于促进学生的全面发展。

（二）有效利用体育教学资源，改革教学模式

部分中职学校的体育教学硬件相对简陋，例如缺少标准的足球场或篮球场，导致开展教学活动并不顺利，需要体育教师根据学校的实际情况，结合学生身体素质等各种问题，综合考量教具情况，充分利用已有资源，为中职学生积极创设科学的教学平台，从而吸引学生参与到体育学习中。例如，在体育课上体育老师可以安排一些小游戏，激发学生参与体育活动的兴趣和积极性。除此之外，体育教师还应积极运用多种教学模式，选择适合并受学生喜欢的教学方法，从而提高教学质量。

（三）同专业教学结合，提高体育教学实效性

中职学校开展教学活动有很强的专业性及对口性，所以开展体育教学，教师一方面应将培养并提升学生良好的身心素质作为教学目标，另一方面还要将较强的职业道德、职业理念等通过教学传达给学生，从而使学生不仅拥有良好的身体素质和心理素质，还具备较高的职业素质。教师要通过恰当的言行举止引导学生知道，体育运动不仅能够强身健体，还是缓解压力、舒缓心情的重要方式。按照不同专业学生设计相应的体育锻炼内容，比如需要具备较强上肢力量的专业，教师可以为学生多安排排球、篮球类的运动，从而促进学生提高专业能力。

（四）提高师资水平

积极提高中职体育教师的教学水平，是保证良好教学质量的前提。体育课为中职学校的一门公共课，所有专业的学生都要参加，因此提高体育教师水平刻不容缓。首先，体育教师必须深刻认识到中职体育课程的重要性，提高进取精神及责任心，这样在实际教学工作中才能以更加积极主动的精神进行创新，确保良好的精神面貌，这无疑会对学生产生最直接而正向的影响。此外，中职学校管理者还应积极组织体育教师定期参加学习深造，从而保证师资水平的不断提高。

（五）强化对体育设施的建设

专业课需要教师，体育课也缺少不了场地。体育学科是一门必须具备特定教具和场地的学科，所以中职学校要积极规划并建设体育场地，学校不仅要保证传统的体育教学场地，例如排球场、篮球场、足球场，还应积极建设学生喜欢的体育项目场地，例如羽毛球馆、游泳馆等。只有硬件设施完备，体育教师才能花费更多的精力在教学内容、教学方法、自身素质提高等方面。标准的场地有利于提高教学的有效性，更有利于让学生明白“工欲善其事，必先利其器”的道理，促进其专业课的学习。

中职体育是一门基础且重要的课程，关系到中职学生的身心健康。中职学生的身心健康不仅会对自身的成长产生深远影响，在其走向工作岗位后还会对社会产生很大影响。在倡导全民健身的当下，中职学生应积极响应号召，开展各种各样的体育锻炼。尽管当前在实际教学中还存在诸多问题，但中职学校的管理者、教师共同努力就会形成合力，不断提高中职体育教学质量，促进学生全面发展。

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作者简介：张宗辉，男，中学一级教师，甘肃省永昌县职业中等专业学校任体育教学。