浅谈如何将思政融入中职英语教学改革

王红月

[摘           要]  英语课程的学习可帮助学生掌握更多的语言种类，了解国外的文化思想，也能提高学生的国际交流能力，对学生能力提升和个人发展均有重要意义。但以往中职英语课程教学阶段，教师集中于课本基础单词、语法等知识的讲解，所布置的课后作业也基本用于巩固知识，这种情况下难以培养學生的核心素养及综合能力。所以现阶段还需教师加强教学创新改革力度，以学生全面发展为基础目标，以合理内容和多样手法将思政元素与英语知识相融合，对学生能力、思想、行为等予以引导培育。就如何将思政融入中职英语教学作出分析并提出几点建议。

[关    键   词]  思政;中职;英语教学;改革;对策

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2022）08-0169-03

在中职英语课程教学中融入思政教育，可在英语知识教学的同时结合知识点导入相应的思想，对学生的价值观、行为举止、思想意识、文化认知等方面产生积极引导作用，促使学生在学习能力提高的基础上形成健全的人格，实现身心健康发展。但目前中职院校及教师对思政融入教学缺少重视，使得整体教学效果得不到提升，改革创新力度不足。基于此，还需要重新看待英语教学及思政教育，根据学生的实际情况、素质教育要求、教材等条件优化教学对策，提高思政的融入效果，实现“课程思政”，进一步推动学生全面发展。

一、思政融入中职英语教学的重要性分析

（一）促进学生形成正确的价值观

中职英语教材涉及多个单元，在单词、语法知识学习的基础上不同单元对应不同的主题，含有相应的情感。在思政教育合理融入的情况下学生能够借助思政元素对各单元各课时含有的情感及文化思想加以深入理解，此时教师在教学的基础上设计相关活动或创设对应情境，可对学生的思想观念进行有效引导，促进其形成正确的价值观。

（二）符合新课改要求

新课改要求教学阶段重视学生的素质，使学生在基础知识技能学习掌握的同时也形成正确的价值观、良好的思想，在学习过程中可获得相应的情感体验，提升综合能力[1]。而思政教育的引入能够对学生的思想、观念等方面进行引导，对学生英语学习、职业规划、个人交往发展等方面均有积极帮助，更能满足新课改要求。

（三）提高学生的理解能力

英语知识内容较多，也涉及相应的思想文化，这种情况下，学生容易出现理解不透彻等学习问题。若在知识教学中融入思政教育，结合学生的日常生活及相关社会事件可帮助学生更高效地理解知识与思想文化，不仅能提高学生的理解能力，还有助于学生更准确、合理地运用英语知识，提高自身的素质。

二、思政教育在中职英语学科中的体现

对中职英语学科来说，将思政教育融入其中，主要可体现在以下几方面[2]：（1）传统文化。中职英语课本上部分单元会介绍国外的文化节日及人文风俗，在正确了解国外文化习俗的基础上通过思政教育的合理引入，可促进学生增强文化认知，对我国文化也有深入了解，在尊重文化差异的同时更加热爱我国文化，主动将我国优秀传统文化输出。（2）社会主义核心价值观。英语课本上涉及国外的“自由主义思想”以及相关政治文化、价值观念等知识点。面对这些内容，需将思政教育融入其中，教师可将我国社会主义核心价值观相关内容引入课堂教学，在互动交流中引导学生正确看待国外的思想观念，以促其形成正确的价值观[3]。（3）爱国教育。爱国应是各个教育阶段教师都需加强重视的部分，思政教育融入过程中教师需根据课本知识联系学生的日常生活，引入相关真实事件及社会热点，让学生在对比分析、亲身体验的过程中形成爱国意识，增强民族自豪感。

三、中职英语教学中思政教育融入存在的问题

（一）缺少对思政教育的正确认知

一方面很多教师有着海外学习经历，其在求学过程中会受国外自由主义思想的影响，导致自身的思想认知产生相关变化，这种情况下教师在英语教学中会将国外的相关思想文化传输给学生，而忽略我国思想文化，使得思政教育难以融入英语课堂。另一方面很多教师教学观念落后，对思政教育不予关注和了解，认为对学生思想观念的引导教育应由专业的思政课程教师完成，在实际课堂教学中更偏重知识讲解，使得思政教育与英语知识联系度较低，整体融入效果得不到提高。

（二）思政内容占比较少

目前，中职英语课程所采用的教材中并没有涉及过多的思政内容，所编制的内容除基础单词语法知识外，更多与信息时代、国外思想文化等方面有关。这种情况下，学生在学习过程中以接触国外思想文化为主，难以通过英语教材对我国思想文化进行了解。如以往教材中对万圣节、圣诞节等国外节日进行详细介绍，使很多学生对国外节日尤其感兴趣，甚至对部分国外节日的了解程度大于对我国传统节日的了解程度。这既不利于思政教育的引入，又易导致学生形成“崇洋媚外”的节日文化认知。

（三）英语教学内容设置不合理

随着社会经济的发展，很多企业单位更需要双语型人才，在此类人才需求下，中职院校在英语教学中会更偏重于知识技能方面的教学指导，促使学生能够掌握和运用英语知识，学会正确的英语表达[4]。这使得即使在教学中融入思政教育，教师也多数采取一带而过的形式，并没有真正引发学生进行深入思考，教学内容设置得不合理也会直接降低思政教育的融入效果。

（四）英语教学方式单一固定

思政教育融入英语课程，应尽可能提高学生的参与感，让学生通过自主思考和亲身体验的方式对英语课本中含有的思想文化、价值观念等进行理解掌握。但现阶段思政教育与英语教学的融合，基本开展方式以多媒体课件讲授为主，难以根据课本知识创设对应的真实情境，或根据思政元素及知识点，开展对应的实践学习活动，使学生的学习单一固定，无法提高代入感和获得良好的情感体验。

（五）英语教学评价不到位

英语学科教学评价以评价学生的成绩为主，忽视学生的综合素质考查，且也未能基于课程思政，对评价标准、评价方式等作出调整[5]。同时在评价过程中缺少及时性、客观性、全面性和自主性，无法对学生的各方面情况进行全面和正确的评价和鼓励。在评价后也未能做好反馈及反思工作，导致课程思政教育体系难以健全，英语课程教学水平得不到提升。

四、中职英语教学改革中融入思政的有效对策

（一）更新教学观念，正确认知思政教育

为促进思政教育更好地与英语教学相结合，以先进教学理念推动课程思政工作的开展，提升英语教学质量，还需要中职院校及教师做好以下几点准备工作[6]：（1）中职院校应加强日常的宣传引导，使教师能够意识到英语教学中融入思政教育的重要意义，明确思政教育的融入对学生的思想、人格、品质行为等方面有着积极影响。同时教师也能做好自我反思，了解现有的教学方法存在的不足，以形成正确的教学观念。（2）中职院校应加大关注，增强思政教育在学科教学中的地位、作用，对相关课程标准、教学目标等作出修订调整，为课程思政的开展与落实提供基础条件。（3）中职院校应针对思政教育开展相应的教学研讨工作，教师集中探讨交流，能够对目前中职英语教材内容展开具体分析，提取可利用的思政元素，根据教育要求及学生的实际情况优化教学方案，对英语课程内容進行优化设置，促进其与思政教育的紧密联系。

（二）建设教师团队，提高英语教学水平

推动思政教育的引入与落实，还需要教师在具备先进观念的基础上形成较强的教学能力，所以中职院校还需要建设专业教师团队，开展教师培训工作[7]。首先，中职院校应安排专门的工作人员对英语课程任课教师的相关情况进行了解评估，包括教学能力、教学态度、思政教育意识等方面。其次，对获取的教师情况进行分析，以此为依据，根据思政教育要求、英语课程内容等，设计规划教师培训提升方案，并采用多种培训提升方法，如要求专业课程教师集中参与教研活动，组织教师开展经验交流会，或要求教师参与专业知识、教学方法等方面的培训任务，以及为教师提供外出学习参观的机会。同时在培训提升过程中，为适应新时代发展特点，学校还应增设信息技术方面的培训内容，促进教学更具信息化与时效性。最后，在教师团队建设过程中，为保证培训效果，还应配备对应的考核机制，对教师的各项能力、素质态度等进行考察点评。

（三）加强课本教学，适时引入思政教育

基于英语课本，根据单元内容，采取有效的教学方法将思政教育适时引入。比如在中职英语基础板块有关“Food”单元知识内容学习时，教师可事先制作相应的课件视频，以通过观看视频让学生对不同国家不同地区的饮食特征、传统食物、特色菜品等进行了解。在观看视频后教师可以“中外饮食文化”为话题，让学生谈一谈两者之间的异同点，在谈论食物名称或表达相关语句时，应尽可能使用英语。在互动表达中学生能够对相关单词、句型有所学习，也能了解中外饮食文化的特点，感受文化差异，提高自身的文化认知。在知识教学过程中教师还可模拟“饮食文化节”情景活动，让学生选择自己喜欢的食物开设摊位，在互动交流过程中强化对知识的掌握运用程度以及形成正确的文化认知。在有关“Family”单元知识内容学习时，教师可利用课件展示几则有关家庭、亲情方面的国学经典故事，或导入生活中真实发生的相关事例，让学生通过阅读故事、了解事件的方式在对比分析与体会感悟中提高对家庭及亲情的认知能力。在教学结束后教师也可布置相应的作业，让学生根据所学知识，使用英语介绍一下自己的家人，或运用英语，为父母制作一张爱心卡片。在这个过程中既能锻炼学生的英语知识运用能力、巩固知识，又能促进学生对我国“孝”文化有所了解，提高对长辈的尊敬、热爱之情，形成正确的道德品质。

（四）开展英语活动，强化思政渗透力度

在课堂教学中融入思政教育的同时，教师也应积极开展具有实践性、互动性和趣味性的英语活动，以强化思政教育的渗透力度。（1）节日文化活动。在“Festival”单元知识内容学习后，教师可组织班级学生开展小型的节日文化交流活动，如喜欢万圣节的学生，可进行万圣节的装扮;喜欢圣诞节的学生，可进行圣诞节的装扮;喜欢春节的学生，可进行春节的装扮;喜欢中秋节的学生，可进行中秋节的装扮。在文化交流过程中可自我展示该节日所涉及的礼仪、风俗、特征等，这样既能让中西文化得到更好的交流，又能让学生对我国传统文化有深入了解，教师可在此基础上合理引导，促进学生形成正确的价值观。（2）主题演讲比赛。中职院校可定期举办英语演讲比赛，根据思政教育内容确定对应的演讲主题。让学生在演讲过程中锻炼英语表达能力，提高思想认知水平。（3）社会实践活动。教师可将课堂知识延伸至社会生活，比如以抗灾为主题，要求学生组成多个小组，每个小组通过社会实践调查的方式收集相关的信息资料，整理后用英文填写的方式形成社会调查报告。让学生在实践中巩固知识，体会社会主义制度的优势以及身在中国的自豪，增强爱国意识。（4）趣味活动。教师还可结合思政教育，举办一些英语情景话剧活动、趣味游戏等，在教育引导学生的同时放松学生的心情，促进学生获得更多的情感体验。

（五）运用信息技术，完善开展教学评价

一方面中职院校可利用互联网搭建线上学习平台，创设校园网站以及开发专属App，为学生的学习发展提供更多资源与机会，也能提高思政教育融入的实效性与广泛性。同时教师也应运用信息技术，多与学生进行线上沟通，在英语知识教学的基础上多关注学生的生活与想法，保证学生的思想行为正确，拥有健全人格。另一方面需重视教学评价，对评价标准来说，应在评估教学效果、学生能力水平的基础上加入课程思政融入效果[8]。对评价方法来说，应在教师主体评价的基础上加入学生自评、小组互评等方式。对于教师教学质量的评价，中职院校可安排相关人员对教师教学过程各阶段进行监督点评，考察思政教育的融入情况。而作为教师，也需要在评价结束后及时反思自我，并根据评价结果调整改进教学方案，不断强化思政教育在英语教学中的落实力度。

综上所述，中职英语教学阶段思政教育的有效融入，对提高学生学习能力、健全学生人格、推动学生全面发展等方面有重要作用。所以中职院校及教师需加强重视，通过更新教学观念、建设教师团队、加强课本教学、开展学习活动、完善教学评价等方式提升英语教学水平，提高思政教育的融入效果。

参考文献：

[1]孙蕊.课程思政视角下中职英语教学改革的实践与研究[J].读与写，2021，18（28）：29.

[2]李小燕.课程思政视角下中职英语教学改革策略[J].广西教育（中等教育），2021（3）：125-126.

[3]王奕鹏.中职英语融入思政元素的教学策略分析[J].现代农村科技，2021（8）：91-92.

[4]杜春莲.中职学校英语教学融入思政教育的策略分析[J].中学教学参考，2020（33）：91-92.

[5]徐婷.中职英语融入思政元素的教学策略分析[J].家庭，2021（24）：163.

[6]马永红.课程思政视角下中职英语教学改革探究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2020（50）：295.

[7]陈小华.中职英语融入思政教育的研究[J].文理导航·教育研究与实践，2021（8）：56，58.

[8]李莹.谈中职英语课堂教学中思政教育的融入[J].中华志愿者，2020（7）：45.