高职院校学生第二课堂参与现状及影响因素分析

郭加佳，陈奕同，张 鹏，李陈波，武 曦，胡 淼

（江苏联合职业技术学院连云港中医药分院，江苏 连云港 222006）

活动育人是指以活动为抓手，通过主题遴选、环节设计、受众参与达到育人目的，具有寓教于乐、形式多样的特点，学生在参与过程中潜移默化地接受教育，对学校培养什么样的人起着非常重要的作用。文化节的重要媒介是活动，是培养学生综合素质的重要手段，是对第一课堂的延伸和拓展，是校园文化建设最显性的形式[1]。我校积极响应国家号召，筹备举办了“传承文化、弘扬国粹、五育共融、全面发展”——第一届杏林风采文化节，学生通过参与丰富多彩的活动，砥砺思想情操，提高综合素养。文化节以德扬善、以智启真、以体强身、以美塑心、以劳力行，学生在活动中播种希望，收获成功和喜悦。本研究对学生文化节参与现状进行调查，了解其影响因素，为更好地开展第二课堂提供依据。

1 对象与方法

1.1 对象

研究对象为连云港中医药高等职业技术学校各年级在校生，采用整群抽样的方法，抽取中医药系6个专业所有学生。

1.2 方法

1.2.1 调查工具（1）学生一般情况调查表，包括性别、专业及年级。（2）文化节实施情况调查表，为自编问卷，从参加活动的目的、类别、收获及满意度等方面进行调查。

1.2.2 方法 通过问卷星制作调查问卷，生成二维码，利用晚自习进行集中调查。由经过培训的班级辅导员对学生进行填写指导，向学生说明调查目的及填写要求。共调查1 792人，共1 607人提交有效问卷。

1.2.3 统计学分析 采用SPSS 17.0统计软件进行数据录入和分析，统计方法为Pearson相关性分析和回归分析，计数资料采用例数、百分比表示。

2 结果

2.1 一般资料

参加调研的1 607人中，男生440人（27.38%），女生1 167人（72.62%）。中药学专业549人（34.16%），药学专业527人（32.79%），中药制药专业112人（6.97%），药品质量与安全专业145人（9.02%），药品生产与技术专业143人（8.90%），药品经营与管理专业131人（8.15%）。一年级441人（27.44%），二年级374人（23.27%），三年级366人（22.78%），四年级426人（26.51%）。

2.2 文化节各项活动实施情况

2.2.1 学生参加文化节活动的原因 74.98%的学生参加活动的原因是对活动本身感兴趣，49.84%的学生认为应该加强文化节活动宣传力度，61.85%的学生认为文化节活动数量不足，44.68%的学生认为活动趣味性有待提高（见表1）。

表1 学生对参加文化节活动的态度及其原因（多选）

2.2.2 学生参加文化节活动次数 调查发现，854人（53.14%）参加了0～3次文化节活动，参加9次以上的占9.77%。对于参加文化节活动的收获，826人（51.40%）认为收获颇丰，647人（40.26%）认为较有收获，118人（7.34%）认为收获较少。以学生参加活动次数和收获为因变量，一般资料为自变量进行逐步回归分析，各自变量赋值见表2，结果见表3、4。

表2 各自变量赋值

表3 参加活动次数与一般资料的逐步回归分析结果

表4 参加文化节活动的收获与一般资料的逐步回归分析结果

2.2.3 学生愿意参加的活动类型 578人（35.97%）选择思想成长与身心发展类活动，502人（31.24%）选择社会实践与志愿服务，369人（22.96%）选择艺体素质与技能特长类活动，仅有158人（9.83%）愿意参加学术科技与创新创业活动。活动的组织方面，选择听学生的、教师指导，教师全程指导和让学生自主把握3种形式的人数相当（见图1）。

图1 学生认为文化节活动应采取的组织形式

2.2.4 提高文化节活动参与性的措施 1268人（78.90%）认为应该增加活动的趣味性，使其更具吸引力；160人（9.96%）认为应降低活动的专业性，使学生可普遍参与（见图2）。

3 讨论

3.1 性别与年级对学生参加活动次数有显著影响

逐步回归分析发现，性别与参加活动次数呈负相关关系，年级与其呈正相关关系。男生参加文化节活动次数较多，这是由于我校是五年一贯制高职院校，学生年龄相对较小，这个阶段的男生更愿意去表现自己。高年级学生参加文化节次数多于低年级学生，高年级学生入学时间较长，对文化节的了解多于低年级学生，参加文化节的积极性也较高。王杰等[2]对高职医学生参加文化节现状的调查显示，大二学生文化节参与度（87.6%）高于大一学生（73.4%），二者差异有统计学意义，与本研究结果一致。

3.2 学生对思想成长类活动、志愿公益活动更感兴趣

我们发现，学生对思想成长类活动、志愿公益活动更感兴趣，而对学术科技与创新创业活动兴趣较低。我校学生正处于世界观和人生观形成的重要时期，也是道德品质、行为习惯和人格形成的重要时期。因此，他们对思想成长类活动需求较多。在与学生访谈时发现，学生毕业后大多不会自主创业，因此，不愿意参加创新创业活动。这与陈婷婷等[3]对高职院校文化节获得感现状调查结果一致。愿意参加艺体素质与技能特长类活动的学生仅369人（22.96%），艺体素质与技能特长类活动在文化节等各类活动中的数量最多，学生认为这类活动太多，且占用过多课余时间。1 268人（78.90%）认为应该增加活动的趣味性，使其更具吸引力。有调查结果显示，学生希望学校在活动的组织上注重新颖性，邀请知名平台和知名人士参与[4]。

3.3 学生对活动组织方面没有特殊要求

对于活动的组织方面，选择教师全程指导，听学生的、教师指导，让学生自主把握3种形式的人数相当。国内学者王丽翠[5]对天津城市职业学院文化节的调查显示，72.5%的学生愿意参加有教师参与和指导的活动，因为对于专业类的文化节活动教师指导起到事半功倍的效果。本次调查结果可能与我校学生年龄偏小，对专业还没有全面认识，职业生涯规划还不明确，同时，由于他们是中考失利者，一方面向往良好的人际关系，另一方面却与教师、家长关系不和睦，因此，对教师参与文化节指导的需求不高。

4 对策与建议

分析发现，我院第二课堂系列活动开展过程中存在一些问题和需要提高的方面。在今后的工作中，应积极探索干预措施，充分发挥第二课堂育人作用，在国家政策引导下，坚持“五育”并举，全面发展素质教育，着力培养德、智、体、美、劳全面发展的时代新人。

4.1 创新活动形式，兼顾活动数量和质量，“五育”并举

在文化节活动开展方面，利用抖音、快手、微信公众号与小程序等平台吸引学生。在保证活动数量的前提下，对活动质量进行控制，平衡学生时间安排，理论与实践相结合，让学生有更明显的获得感。

4.2 组织学生专业实践，发挥第二课堂服务效应

组织学生在校园捡女贞子，参与从晾晒到制作膏药的整个过程，培养专业技能；以国医节为平台，组织学生走进社区、中小学、乡村，提供中医特色诊疗、健康咨询和宣教等服务，教授八段锦、太极扇，实现学生个人价值。

4.3 “引进来、走出去”，提高学生第一课堂学习效果

借助我校“非遗学院”平台，邀请中医药行业专家进校举办讲座，带领学生参加大师系列活动，增强学生职业信念、职业责任感。

4.4 发展多元评价方式

目前第二课堂的评价机制尚不完善，如何多角度、多种方式对活动进行客观评价，调动学生积极性，达到活动育人的目的值得思考。后期还将完善评价体系，为培养德、智、体、美、劳全面发展的优秀人才提供保障。

5 结语

利用文化节创新第二课堂育人载体，以学生为中心，将全员育人理念渗透在教育的每个环节，充分发挥学生主体作用，坚持“五育”并举，全面发展素质教育，着力培养德、智、体、美、劳全面发展，能担当民族复兴大任的时代新人。