互联网视域下高中物理高效课堂构建策略研究

罗晓琴

摘要：随着互联网的普及和广泛应用，致使各行各业的工作方法和模式都发生了根本性地转变。特别是对于教育行业，互联网的应用不仅极大地减少了教师们的教学压力，丰富了教学内容，更新了教学模式，而且对于学生而言更显著提高了学习效率和质量。而高中物理是一门实践性极强且知识体系较为复杂的学科，应用互联网教学，对构建多元化高效课堂具有重要意义。但是，在实际应用过程中，还存在着各种各样的问题，需要深入研究如何更有效的将互联网与高中物理课堂紧密结合，推动教学向着更高效的方向发展。

关键词：互联网;高中物理;高效课堂;构建策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

互联网的兴起和飞速发展，给教育行业带来机遇的同时还伴随着不小的挑战。特别是有部分教师，他们的教育理念还十分落后，虽然他们明白互联网的合理应用将大大提高教学效率，但是身体却很诚实，从来没有深入探究过到底应该怎么做。他们还是沿用着传统的教学模式，一所学校，一间教室，一本教材和一堆粉笔。如果仅仅是这样，那么这部分教师的教学效率一定得不到显著提升，教学质量和教学效率也堪忧。而高中物理这门学科，不仅涉及到较多的实验内容，而且理论知识都较为抽象，单凭老师的口头描述学生很难真正理解某一个知识点，更别说能熟练应用理论知识来做题目了。基于此，建议高中物理教学更应该紧密与互联网融合，灵活借助互联网的优势和特点，为学生构建高效的数字化课堂。

一、引入微课教学模式，提升物理课堂效率

微课，是互联网与课程有机结合而衍生出来的一种新型教学模式，以学生碎片化的生活方式为切入点，有效结合了移动端设备，以学生的自主学习为导向，促进教学效率的显著提升。对于高中物理这门学科来说，由于大部分物理知识的概念性较强且公式较多，仅仅依靠课堂那短短的几十分钟，学生很难将某一个知识点理解透彻。而微课则可以将某些知识的重难点以短小精悍视频的方式传输到学生的各种终端设备上，不管何时何地，只要想学习，就能打开观看，极大了提高了学生的学习效率。以高中物理课程中“能量的守恒定律”为例详细介绍如何和微课相结合。首先老师可以提前将这节课的教学重点“能量之间的相互转化”制作成一个10分钟以内的微视频，并且上传于班级群或者网站上，在開始讲解之前，引导学生借助互联网资源自主学习，对这一重点知识有基本的了解，并总结问题，通过网络与老师进行实时互动。同样，作为一则教学资源，如果经过老师的讲解学生还有不清楚的地方，则可以利用课余时间对这一视频反复观看，以达到完全掌握的目的。借助于微课，相信不仅极大地丰富了教学资源，而且还培养了学生的自主学习能力，一举两得。

二、利用多媒体设备，创设多样化的教学情境

传统的教学模式，可能还是以老师的讲解为主，学生始终在课堂上处于被动的地位。而互联网的应用，将从根本上打破这一现状，教师可以利用多媒体设备创设出多种多样的教学情境，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。例如以“行星的运动”这部分知识为例，教师完全可以借助多媒体首先播放与行星运动相关的纪录片，让学生真正进入到行星的世界，而这种方法还可以大大引起学生对接下来知识的好奇心。之后，老师还可以使用提前制作好的PPT进行教学，通过图文结合、排版的变化，给学生的视觉带来冲击，提升学生的学习兴趣。

三、利用互联网辅助物理知识讲解，构建虚拟的物理实验

高中物理课程，其最明显的特点就是实验偏多，但是很多学校由于各种因素的影响无法为学生提供充足的实验设备和平台，导致学生的动手能力偏弱，对一些知识点记忆也不是很深刻。而有了互联网，可以将一切不可能变为可能。网络多样化的功能够满足各种各样实验的需求，不管是环境、实验设备还是大型实验，很大程度上弥补了高中物理学生实验的缺失，使得高中物理教学更完整，更形象。例如物理课程中有一个经典的实验是研究“弹力与弹簧伸长的关系”，此实验所需的对照组较多，如果在课堂上操作，不仅浪费了课堂宝贵的时间，而且反复的操作步骤会一点点降低学生对课堂的期待，不利于教学的顺利开展。而这时候教师就可以借助于网络构建虚拟实验室，通过让学生观看网络上的相关实验视频引发学生的思考和讨论，既提升了课堂的效率，又让学生对相关知识有了更深入的理解。

四、结语

综上所述，在互联网背景下构建高效的高中物理课堂是顺应时代发展的必然趋势，也是新时代教师提高教学效率和质量的根本保障。多样化高效课堂的建立，离不开学校、学生、教师三方的共同努力，共同维护，互联网带给教育行业的便利和改变也是有目共睹的。特别是互联网教学并不会受到时空和环境因素的限制，即使普通学校同样能接触到优秀的教学资源和名校教师的点拨和指导，使得学生的综合能力显著提升，这是互联网带给教育行业最大的益处。

参考文献

[1]黄天宝.”互联网+”下高中物理课堂的教学策略[J].科学咨询，2021（34）：237-238.

[2]耿娜.互联网背景下高中物理课堂教学多元策略分析[J].新课程，2021（12）：15.