幼儿园户外体育活动实施策略的探索

孙宇

摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，以多种有趣的体育活动，特别是户外和大自然中的活动来吸引幼儿，培养幼儿参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力。在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性、灵活性。因此，幼儿园可利用球、呼啦圈、皮筋、跳绳等幼儿常见的、能够一物多玩的小型体育活动器械组织户外体育活动，以激发幼儿的体育活动兴趣，使幼儿在快乐的体育活动中增强体质，快乐成长。

关键词：幼儿园;户外体育活动;实施策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

引言

当下的幼儿教育中，无论是幼儿园还是家长都忽视了对幼儿体育方面的培训，而注重对知识的教授，从而使幼儿没有足够的时间来进行身体锻炼，这不符合当下素质教育的需求。因此，有效组织与开展幼儿园户外体育活动，无论是对幼儿身心健康还是环境认知都有好处，有效地实施相应的活动是关键。

一、幼儿园户外体育活动现状

受传统教学模式的影响，很多教师在幼儿户外体育活动中更关注幼儿的安全。尽管在《幼儿园工作规程》的要求下，部分教师开始将游戏应用于户外体育活动中，但对幼儿安全的关注程度仍远高于其他方面。由此，幼儿园的一些户外体育活动无论是在组织上还是在时间分配上都存在诸多问题，不能很好地达到教育教学的基本目标。除此以外，现阶段一些幼儿园在户外体育活动开展中还存在目的性不强的问题。由于缺少开展户外体育活动的经验，部分幼儿教师在活动内容设计等方面没有充分考虑幼儿的身心发展及实际情况，更多的是盲目遵循以往的成功经验。在此情形下，幼儿户外体育活动的形式往往十分单一，尽管教师也将游戏元素掺杂其中，但并不能激发幼儿参与活动的兴趣。部分幼儿园还存在活动器材数量不足、种类不够丰富等情况，这在一定程度上限制了幼儿教师的游戏设计，导致户外体育活动形式固定，不利于幼儿活动兴趣的激发。

二、幼儿园户外体育活动实施策略

（一）增加户外体育活动器材

幼儿园户外体育活动能够有效开展的关键是对相关器材的灵活使用，全方位提升幼儿的运动能力以及创新能力，因此幼儿园需要加大对基础设施的投入，如秋千、木梯等活动器材，为幼儿在参与户外体育活动中提供良好的基础设施保障。同时充分利用废弃物品，如绳类、纸盒等，满足幼儿活动的需求。同时还要依托家长的力量，开展相应的亲子活动以及器材制作活动，以此来弥补幼儿户外活动器材的不足。同时，教师还需要参考不同器材的特征以及幼儿活动的需求，将对应的体育活动融入日常的教学环节中，做到相应的器械都有对应的教学活动，最大限度地提高体育活动器械的使用效率，在安全使用的前提下，全方位促进幼儿体育锻炼以及身心和谐发展。如针对绳类器材来制定相关的体育户外活动。在具体的活动中，将绳子的功能进行无限放大，开展拔河或者绳子游戏，使幼儿在体育户外活动中能够对绳子的用法有较为全面的认知，同时对绳类的审美也有一定的了解，从而达到对幼儿进行美育的目标。

（二）提高幼儿的体育活动参与度

在幼儿园户外体育活动的实际开展过程中，教师要关注幼儿自身的活动参与状况，针对不同的情况积极提高幼儿的体育活动参与度。首先，教师作为体育活动的组织者，应该为幼儿做好榜样，主动参与体育活动。幼儿普遍倾向于通过模仿教师行为实现主动学习，然而，很多情况下，教师都只是充当体育活动的“解说者”，只进行注意事项方面的口头叮嘱，很少亲身参与体育活动，这不利于调动幼儿参与活动的积极性。因此，虽然教师更多地参与体育活动看似简单，但其实这对提高幼儿的参与度具有很大作用。其次，在体育活动中，教师要重视幼儿的主体性，把展示体育技能的机会尽量留给幼儿。例如，教师可以让幼儿自主组织体育活动，营造轻松愉快的课堂氛围，调动幼儿的活动积极性，同时培养幼儿的沟通能力和团队合作精神。最后，对于少数性格内向、不爱户外活动的孩子，教师要进行耐心引导，激发他们对参与户外体育活动的兴趣。

（三）小组合作的户外体育活动

幼儿的行为能力、认知能力、沟通表达能力等都比较弱，他们在完成体育游戏活动，操作体育器材等的活动中也难免遇到一些困难。笔者认为，让幼儿以小组合作的方式来完成活动更具有教育意义。首先，小组合作可以更好地培养小组内的团队意识和互帮互助的良好精神品质，让幼儿懂得信赖队友、帮助队友，体谅队友或者进行团队协作;此外，小组合作的方式可以让幼儿之间进行对话和沟通，这可以培养幼儿大胆说话、有技巧的说话的能力，可以增强幼儿的沟通能力，也可以帮助幼儿拓展思路视角。当幼儿遇到困难的时候，大家会自觉讨论，提出解决方案，这对培养幼儿的攻坚克难的精神和乐观向上的态度也有很好的效果。如今在教育领域中，小组合作的活动方式正受到越来越多的认可。在幼儿园活动中，小组合作也成为一个常态化的形式。教育工作者要围绕小组合作多做工作，为幼儿的成长创建良好环境，进行积极引导。

结束语

在幼儿进行户外体育活动时，在确保安全的前提下，教师需要注重引导幼儿体育活动的自主性，让幼儿積极地参与到体育活动项目中，促使其身心健康、全面、协调发展。同时对相应的活动器材进行更新与补充，最终促使户外体育活动有效开展，实现幼儿德、智、体、美、劳各方面全面发展。

参考文献

[1]杨红.“问诊”户外体育活动，实施“新”策略——幼儿园户外体育活动开展策略[J].智力，2020（21）：52-53.

[2]陈凌.幼儿园户外体育活动的实施策略[J].幼儿教育研究，2019（02）：39-41+45.

[3]王红玲.幼儿园户外体育活动实施策略探析[J].新课程（综合版），2018（12）：87.