浅谈初中音乐课堂中的声乐艺术教学

莫晓惠

摘要：在初中阶段开展音乐教学的过程中，为学生提供有效的声乐教学，不仅能够使其做到对唱歌技巧的掌握，并且能够使学生嗓音更加深厚，正腔，进而能够通过演唱来对自身的情感加以表达。教师在初中阶段进行音乐教学的过程中，需要从具体数值方面对每一位学生进行深入地了解，并结合其发展潜能，通过对各种教学方式的灵活应用，来对学生进行引导，以此来使其能够在演唱中有效地融入自身的情感，使学生能够更好地学习声乐，进而促进声乐教学在初中音乐课堂中的正常开展。基于此，本文章对初中音乐课堂中的声乐艺术教学进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：初中音乐;声乐艺术;教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

引言

随着教育改革工作的进行，教育开始向着多元化的方向发展，教育方式也由应试教育转向综合素质教育。但是在音乐教育的过程中却存在各种问题，影响着教学效果，所以就要对初中声乐教学进行研究，进而为学生的发展提供助力。

一、初中音乐课堂中声乐艺术教学的意义

（一）提高学生的艺术水平

在初中声乐教学中，培养学生的审美能力，可以激发学生感悟艺术的积极性，提高学生的艺术欣赏水平。教师通过教学引导学生体会作品中的思想内涵，情感表达以及艺术升华。学生在鉴赏和学习优秀作品的过程中不断增强自身的审美能力，可以提高自己的艺术水平。

（二）开阔学生的艺术视野

对于很多学生而言，其对于声乐艺术的认知十分片面，因此教师可以通过声乐艺术教学活动对学生进行基础知识的传授，帮助学生通过音乐艺术鉴赏和音乐知识学习了解美声、民族唱法、通俗唱法等不同的声乐艺术形式。这些丰富的知识不仅能够开阔学生的艺术视野，还能够丰富学生的个人知识，使得学生对于音乐艺术产生更为深入的认知和了解。

二、初中音乐课堂中声乐艺术的教学策略

（一）情感引导，合理表达音乐

在声乐艺术教学过程中，教师不仅仅要教授给学生们一些基础的乐理知识，还需要让学生们更好地把握不同音乐的具体情感，所以在当前的声乐艺术教学过程中，教师需要合理地进行情感引导，让学生们更加准确地表达出不同音乐的情感特征。以前在教学过程中，教师可能会在课堂上直接为学生们提出要求，让学生们以欢快或者悲伤的感觉来进行不同的音樂演绎，但是我们发现这种教学模式收效甚微，很难让学生产生强烈的情感共鸣。那么在当前的教学过程中，教师就可以利用微课把音乐和视频进行融合，在学生们在聆听不同音乐的时候，观看与音乐内容有关的视频，在这种情况下，可以增强学生对于不同音乐的理解和感悟能力，他们可以知道作者内心想要抒发一种怎样的情感。通过这样的教学模式，可以提升学生在音乐方面的表现力，他们在演唱的过程中会愿意代入自己的情感，从自己的角度来进行作品的分析，因此在当前的声乐艺术教学过程中，利用微课来进行情感引导是一种最为有效的方式，可以让学生们产生更为强烈的感官体验，加深他们对内容的理解和把握。

（二）促进师生间的乐理交流，提供具有针对性的声乐训练

在对初中生进行音乐教学的过程中，由于不同的学生所具有的基础也不同，因此，声乐教师需要与学生进行积极的探讨，在师生之间通过对乐理互动的提升，来促进师生之间和谐关系的形成，使学生能够在轻松、民主、愉快的课堂氛围中进行声乐学习。明确学生具有哪些优缺点，并且通过与学生实际情况的结合，来对教学方案进行相应的调整，以此来使声乐教学能够具有更高的质量和效率。例如在练习之前需要先打开嗓子，教师可以让学生采用字母“yi”来进行开嗓，首先需要教师进行一遍示范，然后学生需要根据教师的琴声伴奏将“yi”往上提，直到继续上升为止，接着开始降音，直到无法继续下降为止，以此来使学生能够做到对自身嗓音的充分扩展。

（三）互联网声乐教学新模式，提升网络录音效果

声乐的网络教学离不开录音设备，当前录音设备的技术含量越来越高，录音技术也随之更高，首先教师要完全掌握和熟悉这套设备，对于音乐作品的录音要有一定的经验，在录音的同时掌握更多专业方面的知识。在音量、声像和一些环境影响下的混响调节都是有一定条件的。例如：教师教《雪绒花》这首曲目时，要将这首歌的技巧以及歌唱方式传授给学生，可以先录制一首教师自唱的作品，将声音的转换柔和度鲜明地表现出来，有利于学生模仿教师的歌唱方式。但是网络课程跟传统教学肯定是会有一些差别的，在网络课堂中，教师要尽可能避免课堂中出现杂音，将录音设备提前调试好，在网络课程中随时和学生进行视唱指导。在声乐课堂的录制中还要根据实际情况来调整音量的大小及声音的协调度，这样既能保持录制中声音的配比协调，又能通过混响调整让声音得到优化，使课堂上歌唱的声音富有层次感，变得更加饱满。

（四）丰富教学内容，帮助学生掌握合适的歌唱方式

由于音乐特长生在进入初中阶段学习之前没有进行过正式且系统的音乐学习，因此发声方式和歌唱技巧以及唱歌方式都处于混乱的状态，并且学生也没有对自身的声音状况进行充分的了解，因此选择的唱歌方式和歌唱技巧也不适合自身。虽然部分不合适的唱歌方式可以为学生带来良好的成绩，但是长此以往会对学生的声带造成破坏，影响学生的未来发展。因此在初中阶段对音乐特长生开展声乐教学活动的过程中，就要丰富教学内容，为学生展示更多的歌唱方式，以帮助学生掌握合适的歌唱方式，为学生未来的发展做铺垫。

结束语

综上所述，初中音乐教育中的声乐训练不仅是学生生命中重要的艺术经历，也是培养学生认真学习、持之以恒、互相帮助等良好品质的重要教育手段。因此，初中音乐教师可以将声乐艺术训练融入音乐课堂，尝试借助声乐活动，为学生营造不一样的音乐氛围。丰富的声乐艺术训练，将为学生的学习生涯注入不一样的色彩，也能够帮助学生在愉快的艺术训练中实现成长和进步。

参考文献

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