幼儿园班本课程建设的思考与实践

熊文婷

摘要：一般来说，幼儿园在教学中进行教育教学和教育管理。教师在课堂上设计和教授课程，幼儿园儿童的生活和学习通常在课堂上进行。为了提高教育教学质量，促进儿童道德、智力、身体构造、美容和劳动的全面发展，应该重视儿童的学习和生活，组织和鼓励他们积极参与教学活动。教师应重视班级型课程的建设，在基础课程发展的基础上进一步推进幼儿园教育质量的提高。事实上，有效促进班级型课程建设，充分理解班级型课程的内涵和重要价值，积极探索班级型课程建设的有效途径，可以帮助教师建立课程教学和生活教育之间的联系，丰富儿童的学习生活，为幼儿园课程的发展和发展提供强大的动力和活力，为儿童创造良好的学习环境，促进他们的认知和情感发展。

关键词：幼儿园;班本课程;建设策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

引言

与统一的预编制课程教材相比，教师在开发基于班级的课程方面有更大的自主权，但他们不能随心所欲。班级型课程实施过程中容易产生一些误解：以班级型为名，以教师为名，以后处理的名义探索，以灵活的一代为发展目标-我...。教师似乎总是把课程建设放在首位，但却被困在无法跳出或发展的境地。于永平教授曾经说过：幼儿园课程建设必须从现实生活出发。因此，教师在构建幼儿园班级型课程时，应从儿童生活的现实出发，充分发挥班级型课程的教育作用，帮助儿童健康成长。

一、实施幼儿园班本课程的重要价值分析

（一）有利于推动幼儿的健康成长和身心发展

幼儿园教学中基于班级的课程设置，不仅反映了儿童在整个教学过程中的主导地位，而且尊重他们的个体差异，满足他们不同的学习和发展需要，促进他们快速的身心发展。这门课的发展和建设也对教师的成长起着积极作用，有利于教师树立一种对儿童友好的教学理念，可以鼓励教师重视儿童的生活感受、知识积累、爱好和能力培养等。关注儿童的成长发育，发掘儿童各方面的潜力，培养儿童良好的个性和能力，调动儿童参与学习活动的积极性和主动性。一般来说，基于班级的课程体现了明显的生活和真实性，这不仅可以为儿童的发展创造轻松、自由和愉快的学习环境，而且有助于培养儿童的交际能力和语言表达能力，鼓励他们大胆地与教师和同龄人顺利沟通，大胆地表达他们的实际需要。这将有助于你探索好奇心驱动的学习，促进你的认知、情感和能力发展。

（二）有利于构建出有特色的班本课程

本课是幼儿园教学中的基础课，肩负着实现幼儿园教学目标和完成教学任务的重要责任，在一定程度上代表了幼儿园的特色文化。本班课程资源的开发利用，将有助于师生在资源整合过程中相互学习，从而形成新的课程模式，不仅有助于建立师生之间良好的关系，而且有助于营造轻松和谐的学习氛围，提高课程开发的整体质量和效率，揭示幼儿园教学的特点和文化，推动特色教学的进一步发展。

二、幼儿园班本课程建设途径分析

（一）教师应基于对幼儿兴趣的培养，建构班本课程

兴趣是最好的老师，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。构建幼儿园班本课程应基于幼儿的兴趣，在班本化课程建设中，教师应以幼儿的兴趣为切入点，科学合理地设计课程内容，利用游戏化的方式让幼儿兴致勃勃地投入游戏化课程的实施。

例如，在幼儿园小班“交通安全重要性”班本课程的实施过程中，教师可以为小班幼儿构建过马路的生活化情境，让每一位小班幼儿都能参与到这样的课程实践之中。课程实施伊始，教师可以与小班幼儿共同说关于红绿灯的相关顺口溜，小班幼儿对诸如“红灯停，绿灯行”之类的顺口溜尤其感兴趣;同时，教师应让小班幼儿先去初步认识红、绿、黄三种颜色的灯所表达的意思;接着，教师可以带领幼儿来到马路边，让幼儿认识相关的交通标识;最后，教师可在幼儿园里让小班幼儿进行角色扮演，让小班幼儿扮演交警、过马路的不同年龄段的人，还可以让幼儿扮演交通车辆等，引导幼儿学习过马路，尤其是过幼儿园班本课程的建构文_李晓燕马路时遇上诸如行人闯红灯的情况时，担任交警的幼儿又该如何去处理这样的突发事件等。这样的班本课程的实施，让小班幼儿真正学会了相关的交通标识，同时又有效地培养了小班幼儿遵守交通规则的良好习惯。

（二）源于生活：选择班本课程内容

选择班级型课程内容是学前教师实施班级型课程的前提和基础。本课程的内容不得与国家和地方课程的内容发生冲突，也不得與国家和地方课程的内容重叠。这门课的内容应从孩子们的生活中推导出来。从孩子的生活中产生的与班级相关的课程内容，不仅能激发孩子的强烈兴趣，而且能促使孩子重新生活，在生活中学习。对于学前教师来说，要选择最适合儿童生活现实的基于班级的课程内容，首先要对儿童的生活现实有深刻的认识。在教育信息化背景下，学前教师可以运用各种信息技术手段，从各个方向、深度和角度了解儿童的生活现实。例如，为了选择基于班级的课程内容，学前教师可以设计一些网上问卷，从其他学前教师、家长和儿童自身的角度进行深入调查研究。通过调查研究，学前教师可以对学前教育课程内容的选择有一个总体方向。

比如，笔者曾在选择基于班级的课程内容之前，对班级钉群中的父母和孩子进行过一次问卷调查。调查结果表明，幼儿的父母无法培养幼儿的各种良好习惯，如饮食习惯、卫生习惯、阅读习惯和座位习惯。在这种背景下，笔者认为“习惯培养”是阶级本位课程的重要组成部分。不仅如此，笔者还在基于班级的课程中详细阐述了“习惯培养”的主题。当然，为了提高习惯培养的有效性，笔者也将习惯培养的内容融入了为期一天的活动中。在选择课程内容时，教师应倾听儿童的声音，即他们需要学习什么，他们感兴趣的是什么。通过倾听儿童的声音，幼儿园教师可以从儿童的角度选择基于班级的课程内容，或者从儿童的角度选择符合儿童认知能力和爱好的基于班级的课程内容。显然，幼儿园课程内容的选择不仅关系到提高幼儿园课程的效率，而且关系到儿童核心能力的全面发展。因此，幼儿园教师在选择幼儿园课堂课程内容时，必须更加注意，做出巧妙的漩涡。

（三）班本课程建设要与幼儿的行为习惯相联系

除了考虑到儿童的利益外，在设计本课程时还应注意儿童的行为习惯。教师应通过了解儿童的行为习惯，有效地发挥这一课堂教学计划的作用。幼儿年幼，他们的心理发育不完善，容易受到外界因素的影响。儿童的不良行为习惯对他们的成长有一定的负面影响，基于阶级的课程建设可以帮助儿童树立正确的价值观。比如，有些孩子喜欢说一些肮脏的话，而另一些孩子不但不认识到伤害，而且模仿它们，不利于孩子的健康成长。为了改变这种现象，教师可以将其转化为班级型课程建设的资源。通过重新出现情况、游戏、表演等活动，孩子们可以认识到不文明行为的危害，理解文明语言对一个人的重要性和社会进步来纠正自己的不良行为习惯。比如，教师可以以课外竞赛的形式进行基于类的课程建设。宣誓者会扣掉一些分数，把扣分的分数加到尖儿上。这种基于类的课程建设是以儿童为中心的。

结束语

简而言之，幼儿园教育对儿童的成长具有重要意义，构建基于班级的课程为教师提供了广阔的教育空间，对促进儿童健康成长和全面发展具有深远的影响。本班课程建设可以丰富幼儿园课程，使儿童能够快速学习新知识，感受生活，促进儿童健康成长。

参考文献

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