小组合作学习在高中英语课堂教学中的应用研究

高彩亚

摘要：现如今，高中阶段的英语教学工作朝着完善化和全面化的方向发展，教师不光要给学生讲解基础的英语知识，还要进一步培养学生的英语学习能力，培育核心素养。为了将英语课程打造得更加完善，笔者在长期的教学实践中探索出了小组合作的教学模式，灵活应用这一模式有助于优化学生们的学习体验，本文将围绕此话题展开探究。

关键词：高中英语;课堂教学;小组合作学习;应用

前言：

所谓的小组合作教学模式，就是将全班的学生划分为若干个小组，每几名同学为一组共同探究英语知识，在日常教育教学工作开展过程中，这种教学方法能够很好的激发学生们的学习兴趣，让高中生有机会展现自己的学习能力，迸发英语光彩。

一、科学分组，注意扬长避短

小组合作教学方法首先要注意的就是如何进行科学分组，每个班级中都有英语成绩较好，擅长学习英语知识的学生;自然也有不太擅长英语学习，对英语科目不感兴趣的学生。在分配小组的时候，教师最好将所有的同学打断，尽可能保证每个小组的英语综合实力处于平均水平，这样才有助于保障小组合作学习的有效性。

例如：如果一个英语学习小组之中，所有的学生英语成绩都比较好，在这样一个小组里面，大家就很难发挥自己的特长;反之，如果一个英语学习小组里所有同学都不擅长学习英语，那么，他们对英语问题的理解就只能停留在浅层，无论怎么交流讨论也很难得出一个高级的结果。所以分配小组的时候，笔者会把这两类同学交叉打乱，尽量保证每一组英语综合实力的平均性。一个小组里应该有学习成绩好的学生，也应该有学习成绩一般或较差的学生，当这些人聚在一起的时候，大家可以贡献自己的思维，英语程度较好的同学可以发挥自己专业化的水平，提醒同组同学，注意个别专业性问题。而英语程度相对较差的同学可以发挥自己的创意化思维，一边吸收英语知识，一边将小组的作业打造得更具趣味性，这也是丰富学生们的学习体验，让学生扬长避短，培养学生学习兴趣的一种有效手段。

二、鼓励合作，共同解决问题

高中阶段的教学时间比较紧张，尤其是英语这门学科，很多比较简单的问题，教师为了节省课堂时间，就不会在课堂上反复讲解了。比如一般现在时和一般将来时的区别两种语法知识，早在初中阶段就已经教学过，无奈个别英语程度较差的学生始终难以理解，面对着这种情况，教师不可能给学生反反复复的讲解。这种时候，小组合作的优势就体现了出来。

教师可以鼓励学生以小组为单位讨论一些基础性的问题，比如在一篇文章之中，同时出现了一般现在时和一般将来时两种时态，教师可以鼓励大家在小组讨论的时候重点分析一下两种时态的区别。看看这种基础性的知识大家是否真正搞明白了，在交流的过程中，已经掌握了这部分知识的学生，能够进一步加深对知识的理解，而没有掌握这部分知识的学生可以借此机会彻底弄懂。既保证了基础知识的有效教学，又节省了课堂的时间。讨论这种问题的过程中，学生势必还会沟通文章中出现的其他难点，相比教师逐个讲解，这样的教学方法更能够体现学生之间的差异性，实现高质量的分层教学。

三、提倡竞争，激发学习兴趣

高中阶段学生的好胜心理是比较强的，但是在教学英语知识的时候，教师应该明确，如果总是英语课堂上构建竞争意识，可能会打击到一部分学生的学习信心，为了更好地激发学生们的学习兴趣，教师可以提场小组内部的竞争。

例如：教学“Back to school”这一单元知识的时候，本单元的英语单词比较多，学生背诵起来也会感觉到压力，为了将这种压力转化为动力，教师可以提倡小组内部的竞争。比如在早读课上，教师可以鼓励学生以小组为单位展开单词的背诵学习。学生背诵到一半的时候，教师先叫停，统计一下学生的背诵情况，这样教师会初步了解学生们的背诵情况，而其他同学看着自己小组内部已经有学生背完了，自然会产生焦急的情绪。这个时候教师可以提醒大家：“大家不要着急，虽然有些同学已经背完了，但也不能保证他们已经熟练掌握了，待会儿老师会挨个检查，希望大家保证质量，不要一味追求速度。”一边安抚学生们的情绪，一边引导学生与其他同学做比较，虽然看似教师没有在教学的过程中鼓励竞争行为，但是按照高中生的思维方式，他们自己也会在内心衡量一把标尺，从而与其他同学展开无声的竞争。这样的教学方法不会给学生带来太大的压力，反而可以让个别学习不够积极的学生产生一种紧迫感，有助于培养学生的学习兴趣，在隐性的竞争之中激发学生的英语潜能。

总结：

學生们在小组里分工合作，团结协作，彼此指导。英语词性、句型、语法等千变万化而难以区分掌握的特点，小组合作学习尤其能够起到群策群力、集中精力、互相提示、互相纠正、互相检验等的教学效果，其非常契合高中英语知识结构分散但标准性强、规范性高、开放性高、沟通性强等的学科特点。

参考文献：

[1]王亚东.高中英语课堂小组合作学习策略实际运用的研究[J].中学课程辅导（教师教育），2021（17）：39.

[2]石慧惠.小组合作学习模式助力高中英语学习[J].校园英语，2021（32）：177-178.