互动式教学在小学美术教学中的实践与探索

孙雨辉

摘要：小学美术教学的高效开展需要教师从学生的兴趣入手，采取互动式教学方法开展具体的教学活动，如此不但能让美术课堂变得灵活有趣，还能激活学生的思维，在互动教学中完成问题探究、作品欣赏及知识理解目标，其教学优势尤为明显。本文结合探索经验从设计情境、提出问题、运用媒体、实施评价四个角度提出了小学美术互动式教学的开展策略。

关键词：小学;美术;互动式教学

现行教育环境下，教师更注重教学活动的灵活化开展，特别关注学生在课堂上的主体性，互动式教学在这种教学条件下得到广泛认可。在小学美术课堂之上，通过采取互动式教学可扭转长期存在的教师讲、学生听局面，也能改变师生之间，学生与学习内容之间相互割裂的局面。教师有目的的设计互动教学形式，让学生真正参与到美术学习与实践之中，这对于整体的美术教学效果都起着优化作用。

一、设计互动情境，吸引学生注意力

美术课程属于艺术类学科体系，开展教学活动应以培养学生的兴趣作为着手点，让他们主动学习美术知识，了解美术作品及创作技巧，并完成创造性的表达，这样才能体现出美术教学的真实效果。因此，教师可设计互动情境，利用生活情境引出与美术相关的话题，或针对具体的作品设计欣赏情境，让学生围绕话题或美术作品交流、思考，表达个人想法，把课堂氛围变得热烈起来，如此美术知识才能真正走近学生的视线，使其产生学习兴趣[1]。例如，教学“造型别致的椅子”时，教师在课堂上设计欣赏情境，先利用生活中常见的椅子激活学生的生活经验与表达欲望，再围绕教材中的作品组织其欣赏，说明这些椅子属于哪一类椅子，分析这些椅子有什么特点。此时，每一个学生观察到的椅子形状、特点都有差异，教师要给予他们表达的机会，引导其独立完成分析与表达过程，师生再围绕不同的想法总结互动，从中延伸出“仿生设计法”的概念，学生将实物与概念联系起来理解，其身体感官充分作用，在情境中实现了互动和概念理解两个目标。

二、适时提出问题，推进探究性学习

很多教师都会根据教学目标和教学内容设计问题，通过向学生提出问题来展开课堂互动，这是一种常见的教学手段，合理控制问答节奏也会取得良好的互动效果。教师要改变为了提问而提问的观念，问题设计须贴合美术知识，利用问题驱动学生去了解美术知识，欣赏美术作品，根据探究结果进行师生间的互动和学生间的互动，在探究氛围中推进美术教学进度[2]。例如，教学“让色彩动起来”时，教师按照由浅及深的顺序设计一组问题，推进课堂互动：问题一：上節课我们学习了色彩的对比，谁能说一下什么是对比色？问题二：（课件出示法国画家安德烈.德兰的《查灵克罗斯大桥》）这幅作品都运用了哪些颜色，又给了你怎样的感受？问题三：除了这些之外，你在生活中，哪里还看到了这样的对比色？问题四：看这样一组图（出示图片）同样5种色彩，哪幅给你的动感更强？为什么呢？这几个问题从回顾前期知识入手，引导学生认识色彩，寻找色彩，分析色彩，围绕四个问题进行全班范围内的互动，经过问题探究了解色彩的视觉规律，也为学生创作一幅有动感的作业做好了铺垫。

三、运用媒体资源，深化互动性体验

环境对小学生的影响比较明显，倘若在积极有趣的环境中，学生的积极性也相应较高。因此，为了深化互动教学效果，在课堂上创设积极有趣的环境，教师可运用媒体资源辅助情境创设，营造一个适宜互动的氛围，吸引学生全身心参与互动学习[3]。在美术课堂上，教师选择适宜的教学媒体展示美术教学素材，利用视频、图片、音乐、游戏等形式推动课堂互动开展，让学生做到真听真看真感受，深化互动学习体验。例如，教学“创造绿色的生活”时，在导入时利用多媒体出示地球动态变化图像，为学生营造一个日夜交替环的情景，给予他们视觉上的震撼;再播放地球与自然界的视频，呈现出目前自然界遭受破坏的各种现象，并组织学生在观察和感受后分组讨论、汇报，增强他们对环境污染给生存环境带来恶劣变化的认识，激发他们对绿色生活的探究意识和对绿色生活的向往情感;最后引导学生发表自己对绿色生活的理解，建立绿色生活的意识，促进美术知识理解。在多媒体资源支撑下，为互动教学提供了话题与素材，加深了学生的互动体验。

四、实施多元评价，增强互动式效果

小学美术课堂上实施互动式教学同样需要教师重视课堂和课后评价，利用多元评价增强互动式教学效果，提高学生的美术自信。教师要创新评价方式，将互评融入到评价环节之中，无论是师生互评还是生生互评都要保证学生的积极参与。例如，教学“奇思妙想”时，针对本节课设计探究新知、作品欣赏、教师示范和学生创作四个大环节，学生要在探究和欣赏过程中理解本课所学的方法，拓展个人想象力，按照创作主题完成创作任务。教师要针对学生在互动中表达的探究意见和想法充分肯定，并利用多媒体展示他们创作的作品，将其想象力可视化，再组织全班学生围绕不同作品进行互评，指出好的地方和不足的地方，教师侧重指出闪光点，利用一些激励性语言增强学生的自信心，使其更积极的参与到课堂互动之中。

结束语

综上所述，互动式教学在小学美术课堂上的有效运用对于课程教学质量和学生学习成果都有积极影响。教师要合理设计互动教学开展的形式，在课堂上构建多样化的互动情境，满足学生的兴趣需求，并能带给师生良好的教学体验。

参考文献：

[1]刘旭蕾.互动式教学模式在小学美术教学中的应用研究[J].天天爱科学（教学研究），2020（09）：112.

[2]彭正春.小学美术教学互动式教学实践研究[J].中国文艺家，2020（01）：180.

[3]蒋春芳.试析如何以互动式教学提高小学美术课堂质量[J].科普童话，2020（02）：120-121.