浅述高中地理教学中综合思维能力的培养

岳中正

摘要：伴随着新课改的实施，高中地理老师在进行教学时，要注重对学生的综合学习能力的培养。这就需要老师们在教学过程中，能够从学生们的本身出发，再结合自己的教学经验以及课堂实践，为学生们打造良好的课堂教学，让学生能够在课堂中得到区域地理、地理实践等综合思维能力的提升，让他们能够具备良好的地质思维模式，以便能够很好的进行地理学习。

关键词：高中地理教学;思维能力的培养;综合思维能力

引言：

地理本身是一种比较复杂的学科，在地理学习过程中包括自然经济社会文化等因素。而同时又伴随着新课程的改革，老师们在教学当中也应当注重学生的综合实践能力的培养，要求老师们在课堂当中不仅能够将课书本中的知识点，让学生们能够融会贯通，同时将地理知识融入到学生们的生活当中，让他们能够更快的去进行地理的学习。其中就包括了学生们对个人生活，社会历史的现象进行了解，以便他们能够很好的对地理知识进行探究和思考，让他们能够在思考当中逐步的去进行地理综合思维能力的培养。

一、 高中地理综合能力思维分析

地理的学习是一门比较复杂的课程，因其包含多个层次，多个程度的地理知识，因此地理的知识并不是单一的，而是多种地理知识相互关联相互融合的一门学科。因此在进行地理的学习时，老师们要能够采用多文化的教学课堂来进行教学，让学生们能够结合具体的地理现象来进行地理问题的分析，让他们在学习当中能够主动的去进行地理知识的探索，这样才能够针对具体的地理现象和问题进行综合的分析，可以让学生们透过现象看本质，培养他们的逻辑思维能力。同时高中地理教学中，地理问题之间存在的较大的关联，在地理知识的学习中可能会出现语文、数学、历史等科目的问题，因此同学们在进行学习时要能够具备裙带联系性思维，不仅要能够了解相关的内容，还要能够对整体时间空间、区域、人文资源等都要有一定的知识了解，这样才能够从全面性出发，进而培养他们的综合思维能力，让老师引领着学生们进行地理综合社会能力的培养。

二、 培养地理综合思维的方法

2.1发掘教材资源，激发学生学习兴趣

老师们在教学过程中要能够对教学资源进行很好的分析和挖掘，这样才能够更好的将知识运用在教学过程当中，为学生们打造丰富多彩的教学课堂。同时还可以通过多元化的教学方式来增加学生们对地理知识的兴趣，让他们能够更好的去进行知识的学习。兴趣是学生最大的源动力老师，在教学过程当中，既要能够保证学生的知识学习，又要能够激发他们的学习兴趣，能够运用多元化的教学方式来激发学生们的学习兴趣。这就需要老师们能够对课堂进行整体的把控，通过课堂之间知识的相互联系，培养学生们的学习兴趣，让他们能够积极的去进行逻辑思维的分析，让他们对地理学习存在积极性和探索性，在遇到地理问题时能够很好的去进行研究和探索，这样才能够让他们在地理学习中获得更大的动力，促进他们地理知识的学习。

2.2探究式教学，激发学生的创造性

伴随着新课程的改革，高中地理老师文件进行教学时，要能够打破传统观念的束缚，将新式的教学理念贯穿教学课堂当中，避免出现强加硬塞式的教学。在这一过程中，老师们就要能够结合教学大纲来进行教学，同时也要根据实际的教学内容和学生们的知识水平来进行教学模式的设计，以此来进行探究式的教学。老师通过问题引导、共同参与以及综合结论来进行学生的综合思维培养，让他们能主动的去进行地理的分析及思考，以此来激发他们的探究精神，让他们能够更好的进行学习。比如在进行气候季风气流等课程时，老师们可以提出问题，让同学们能够结合自己的家乡进行分析了解，让他们能够结合自己家乡的气候和书中的内容互相印证，以便能够很好的去进行知识的探索。

2.3发展逆向思维，培养学生的综合能力

对于高中地理教学来说，逆向思维对学生们的学习来说是很重要的，在遇到一些比较困难的问题时，学生们可以通过反向的观点以及反向思考来进行答案的探索，通过这种回推式的反向思考以及结论来进行倒推，往往能使问题变得更加的简单能够解决一些比较复杂的问题，。比如在进行沼泽地形的成因分析時，老师们要能够让学生们逆向进行思维分析，不是直接的让学生们去对沼泽形成的原因进行分析，而是通过了解“地表水为什么不能排走”这种方式来进行思考和探索，最终可以找寻到问题的答案，从而为学生们打开了新的思维方式，让他们能够通过逆向思维来不断提炼自身的地理综合素养，培养自己的地理综合思维能力。

结束语：

地理是一门比较复杂的课程，因此学生们在进行学习时，要能够通过多元化的方式来进行地理知识的思考，这就需要老师们在教学过程当中，能够运用核心素养来培养学生们的综合思维能力。这就需要老师们能够以学生为中心，打造丰富多彩的课堂环境，以便能够很好的促进学生们的地理学习，培养他们的地理综合思维能力。

参考文献：

[1]周海鱼，王宇 . 例谈高中地理教学中综合思维能力的培养 [J].地理教学，2019（24）：22-24.

[2]朱广春.地理现象教学对地理综合思维能力培养的实践探究[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（35）：101.

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