探析中职会计课程与信息技术的整合

郑图

摘要：信息时代，中职教师在教学中广泛运用信息技术，如多媒体教學、互联网、协同努力、教学活动等，有效运用在教学过程、教学模式，这些内容的教学实践，对高质量的中职学生、非正规教育会计的水平和效率，提高了学生的基本技能。

关键词：现代信息技术;中职会计教学;策略

在信息时代，中职会计教育面临创新和改革。按照在学生中真正学习学习学习性质的方式，利用针对教学活动的现代信息技术，学生进行创新和提高教学思维效率，然后培训学生，激发学习兴趣，让他们参与建设更强大的企业，操作专业能力，提高（了）会计师的知识水平。

一、会计教学体系在信息技术整合视角下的困境

1.教学目标不符合信息技术环境下的公司企业需求

中职院校在增加就业机会方面施加了更大的压力。这与机构的教育要求相关，与当前中等和大学教育的教育质量密切相关。企业是市场经济的一波浪潮，会计行业的要求随着时间的推移而改变。学校会计教育仍然侧重于基础教育，而目前使用的新技术则较少。在实现这一教育目标方面出现延误，部分原因是学校对快速开发的会计软件的资助不足;另一方面，这与教师长期与社会分离、对企业会计方法和软件应用的了解有限有关。因此，大多数学生对基本理论知识有更深入的了解，而实践和应用现代技术的能力不足以满足企业的需要。

2.会计教学体系亟待完善

为中职会计师的教学做出了科学和实际安排，但这些课程是高度独立的，在一体化和一体化方面仍然存在不足。虽然这种做法更好地以学生为基础知识为目标，但往往会产生更好的结果，但这种做法过于陈规定性观念，缺乏改变实践的灵活性和能力。此外，会计课程可能会出现内容上的相似之处，甚至出现重复，而与时间兼容的内容已经空白，整个会计教学系统不完整，还有很大的改进余地。

3.会计教学内容不符合当前商业模式的要求

随着时间的推移，各种商业模式和格式已成为最流行的会计教学要求，在这些商业模式中，有常营项目、不在传统的商业模式的内容。管理在专业教育的过程中，他们往往不能跟上时代和不被文化习俗所接受。 .如果以通用会计模拟培训为例，在庞大的商业背景下，学生很难全面了解所有企业会计，也很难对组织会计有一个大致的了解。模拟考试教材大多涉及工业企业，但在现实生活中，高中生在工业企业工作比较困难，多为服务行业。计算机化存在严重的缺陷和不足。如今，许多公司依靠计算机和互联网进行会计核算。计算机化考试内容的缺乏影响了学生的发展和工作，使得中等职业学校之间的数学教育与社会发展和商业利益脱节。

4.课堂内教学手段落后

现代中等职业学院教学经历了新课程大变革。但是，由于教学方法总是以教师的讲解和课堂活动为主，多为单一的、较为基础的教学知识。课堂上存在一定的弱点，难以激发学生的兴趣，提高学生的专业技能。由于传统教学理念的限制，很多课程已经变成了完全的理论课程。

5.会计专业内考核标准单一、滞后

目前，大部分职业院校仍处于三大财务报表的定稿过程中，在经济业务过程中，三大财务报表。这种考核方式不仅没有深入考核学生的专业特点和综合能力，也没有提高信息技术在会计教育应用中的水平和重要性。

二、信息技术环境下会计教学改进策略

1. 运用多媒体技术讲解教学，提升课堂整体教学成效

在运用现代信息技术的过程中，教师需要根据学生的实际学习情况和学习态度，科学地培养学生的学习兴趣和学习动机。艺术的核心能力，以及深入的分析和专业知识，引导学生有效学习，在学习过程中有效学习。教学是需要学生发展灵活的思维，批判性思维和良好做法，与软件等内容的组合，进行专业的学习活动，从而提高学生的技能和专业教学技能，并提高其整体竞争力的一个非常重要的话题.就此主题而言。

2. 运用现代信息技术手段，将抽象知识转化为形象知识

在现代信息技术的应用中，教师需要注重培养和激励高中数学学生发展和激发他们的学习曲线和动力，从而提高学生的竞争力。专业知识必须拆除，以简化和传播的复杂性和总结，并通过现代信息技术的教学内容、发展的意识和思维的意识，因此读学生的主要数学。

为了充分掌握这一知识点，学生必须利用先进的信息技术，使学生精通教学，培养学生的学习兴趣和动力，鼓励学生在正确的学习过程中转移抽象的知识点。 .不仅便于记忆和使用明确的知识点，而且便于开展系统的学习活动。例如，使用名为“Authorware”的专用数学软件后，它可以帮助学生充分解释账户中的关系，有效地进行类比归纳，逐步将复杂的关系整理得更容易、更清晰、更多样化。进而高效、全面地提高学生的核心能力。

3. 科学利用信息技术硬件设施，实现信息技术资源共享

在中等职业教育中运用现代信息化，教师需要培养学生充分理解需求和认同的积极性，鼓励学生理解现代信息技术方法，主观接受这项教学工作，帮助学生构建多样化和多样性。改革教学模式，鼓励学生追求先进的数学技能与现代信息技术的帮助下，有效地掌握基本的教学技能，发展教学技能。其次，职业教育工作者要重视“干货”教育，让学生掌握教学技能，为进入职场铺平道路，进而培养学生的自学能力和应变能力。并有效（引导）学生学科核心阅读与提高。例如，教师使用硬件，如电脑、幻灯机、投影仪等，进行“会计基础”课程作业，结合不同的教材，使用多种硬件工具，协助技术人员进行学习活动。借助现代信息技术，利用声音、文字、图像等功能，全面提升学生的核心能力，开展自主学习活动。此外，信息技术教育需要专业化教学，学生需要充分意识到资源共享，才能充分发挥学生的学习积极性，培养学习态度，培养学习理解力，提供指导。学生在正确的学习过程中，利用最先进的信息技术，充分利用和学习资源共享，确保思维能力、专业技能和每一位中职学生在他们的职业生涯中有所作为。

在中等职业学校，作为专业的会计教师，我们需要利用这些现代信息技术手段，通过开展高效的教与学活动，提高学生的学术竞争力，鼓励学生从实践教育向主动学习转变。 教师需要创新中等职业教育的教学、内容和理念，通过现代信息技术的介入，促进中等职业教育的发展和创新，并为社会和组织输送了大批先进技术人才。

参考文献：

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