浅析足球游戏在幼儿足球课程中的应用研究

芮亚宁

摘要：教育水平的不断发展促使人们开始注重孩子的教育问题，我国一直致力于将幼儿向德智体美劳的方向全面培养，所以从小开始培养孩子们的身体素质是很重要的。在玩中学，学中玩是学前体育活动中幼儿园和家长最为关注的问题，足球运动不仅可以锻炼幼儿的身体协调性、灵活性、耐心，而且可以培养幼儿的团队意识、个性发展，使幼儿们在运动过程中充分得调动身体的机能，有效的增强身体素质，促进身心的健康发展，足球游戏的好处不言而喻。本文通过对足球游戏的好处进行了分析，提出了足球游戏在幼儿足球课程中应用的几点措施，希望能给幼儿教师一点帮助。

关键词：足球游戏;幼儿足球课程;应用研究

一、足球游戏教学法在幼儿足球课程的优势

（一）激发幼儿们的参与积极性

传统的体育活动教学方式对于幼儿们来说是枯燥无味的，在这种情况大大降低了幼儿们参加体育活动的积极性，为了更好地激发幼儿在体育活动中的参与性和积极性，幼儿教师采取了一定的教学手段。近年来，游戏教学法一直广泛应用在幼儿园、小学和初中课堂中，幼儿教师通过将足球活动的特点和游戏特点结合在一起，在保障幼儿安全的基础上引导幼儿参加足球游戏，这样就能很好提高课堂活跃度，进一步提高教学质量。因此幼儿教师要在了解体育运动特点的基础上，根据幼儿年龄特点，巧妙地设置游戏规则，将活动内容游戏化，增加一定的情节、角色，可以很大程度上激发幼儿的积极性，从而达到足球教学的目的。

（二）增强教学趣味性

足球游戏是在传统足球教学模式中的创新，再加上它有着丰富的形式，所以在一定程度上可以很好地激发孩子们的参与性，从而激发幼儿们参加足球活动的兴趣。幼儿本身就处于好奇、好动的年龄，球是玩具，从视觉上诱发了孩子的喜欢，而游戏的趣味性是独特的，它正好满足了小孩的心理需求，所以如果能够通过游戏活动来学习足球本领无疑不是一件好事。处于幼儿时期的孩子们骨骼和肌肉才刚刚开始发育，可以讓孩子们通过足球游戏活动来锻炼身体素质，增加足球活动的趣味性，还能促进他们身心全面的发展。再者，足球活动本身具有的竞争性和对抗性，也大大提高足球游戏的趣味性，幼儿教师引导孩子们各自组成小组，让他们在合作中取胜，既能培养他们的合作意识，也能促进他们的同伴友谊，使得他们在游戏中增强身体体魄，从而提高他们的意志力。

二、足球游戏在幼儿足球课程中的应用研究

（一）科学合理安排教学课程

在幼儿体育教师的教学过程中，幼儿教师要在安全的基础为幼儿设置科学合理的游戏课程，这样也能保障幼儿在训练时的安全。游戏化的教学内容让孩子们在枯燥无味的学习中增添了一份乐趣，因为它足够真实和生动，让孩子在其中感受到身体素质对于学习和生活的重要性，也能更好地磨炼自身意志力和培养团队合作精神，所以在足球课程中运用游戏教学法对于幼儿来说是非常重要的。当然，在足球课程游戏教学过程中，教师要注重游戏种类以及游戏意义的设计，比如像球球大作战、猎人打老虎、花样保龄球等这些有趣的足球游戏。在进行球球大作战的过程中，老师可以将幼儿分为两个小组，一组负责接力把足球运送到指定的地点，另一组负责进行阻拦。可以将终点标志放在十米之外，每隔三米站一名小朋友，幼儿在起点用脚背正面运球的方式将球运到下一个幼儿处，在原地交换脚踩球三次，用脚背正面踢球，将球踢向幼儿，另外一组幼儿负责阻拦，使他们在指定的时间运到指定地点，则为赢，否则为输。像这样的接力游戏，在提高活动积极性的同时可以很好地培养幼儿的团队合作意识和合作精神。

（二）关注幼儿的主体地位

大家都知道一想到想要关注度的人第一时间都会想到明星等等，小孩子也不例外，他们大部分都是想博得老师家长和同伴们的关注。但在以往的教学中都是老师说，孩子们做，根本没有给小孩子们发言权，这就导致孩子们失去了上课的动力，他们会觉得自己在活动中有可无，没有了参加足球活动的积极性，久而久之孩子们对足球课程就有了厌烦的心理，就会让孩子们很被动。

怎样才能在足球游戏上体现他们的主体呢？首先老师要体会孩子们的心理，从他们的角度考虑，把足球游戏规则以孩子的思维想法设计，让孩子们在足球游戏活动中畅所欲言，积极思考探究，充分发挥他们对足球游戏的想象，主动融入到活动中讨论自己对足球运动的喜爱，同时老师也要参与孩子们的讨论，在赞美他们的同时给予他们建议，让孩子们成为课堂上的主体，提高孩子们的积极性，这样才能提高足球课程教学质量。幼儿教师在足球游戏中起到了一个积极的引导作用，所以幼儿教师可以和孩子们一起做游戏，拉进幼儿和老师的距离，建立良好的师生关系，促进教学的更好展开。当幼儿教师和孩子们一起扮演游戏角色时，幼儿教师可以很好地起到引导作用，同时幼儿教师在游戏中要适当引导游戏的发展方向，使足球教学朝着理想的方向发展，达到预期效果。

（三）关注孩子们的身体恢复

足球游戏需要一定的足球动作和技巧，难免个别孩子的身体承受不了，因此需要幼儿教师在幼儿进行足球游戏时，要注重幼儿的个体差异，对体质较差的幼儿应降低难度，在游戏结束后也要做好安全防护工作。因为孩子在进行了高强度的运动之后，整个身体都处在疲劳和紧绷的状态，不仅让孩子心理上感到了不适，更是给身体健康带来了一定的安全隐患。面对这种情况，幼儿教师应该在孩子结束足球游戏后，创设适当的放松内容，并给予孩子们良好的引导，让孩子们能够做到劳逸结合，在足球游戏之后感受到锻炼带来的身心放松，体会到运动的乐趣，更加积极的投身于每次的足球游戏活动中，从而热爱足球运动。

三、结束语

综上所述，足球游戏活动对学前幼儿的身体素质有着极大的益处，所以在开展足球游戏的同时，幼儿园更应该创设良好的足球游戏环境，开展形式多样的足球游戏活动，注重足球课程教学方法，创新教学理念，建立完善的足球课程教学体系。不断培养和提高幼儿的心理素质和身体素质，不仅仅是幼儿园，也更是希望更多的家长和社会人士来关注幼儿的足球课程教学，这样才能促进我国足球体育事业更好的发展。

参考文献：

[1]何红英.浅析足球游戏活动在幼儿园中的开展[J].文存阅刊，2019（25）：59.

[2] 刘婷.足球游戏在幼儿教学中的应用研究[J].魅力中国，2020（6）：297.