如何激发农村小学生的数学学习兴趣

摘要：学习兴趣是能够有效激发学生们的学习动力，让学生们能够更好地遨游知识的海洋的基础。随着我国新教改的出台和应用，从城市到农村的教育过程中，素质教学就变得尤为重要。为了更好地激发小学生的学习兴趣，提高小学生的数学学习效率以及质量，这就需要教育工作者对影响教学质量的原因深入了解，制定对应的应对措施，才能使得小学数学的素質教学得到应用，使得小学生们的学习兴趣得到开发。

关键词：重点贫困村;留守儿童;小学数学;学习兴趣

引言：

数学是现代教育体系中最为重要的学科，而小学数学则是最为基础的支撑点。随着我国新课改的推广，课堂教学中对于素质教育以及新课改的实践就有了一定的要求。而作为贫困村的留守儿童来说，受到其外部环境的影响，使得他们的学习积极性不高，甚至家庭环境也无法有效给予一定的学习环境支持。为了更好地让农村小学生在数学学习的质量上得到提高，教育工作者应当结合实际的教学环境和学生的家庭环境去制定合理的教学模式应用，以激发小学生们的学习兴趣为基础，进而降低家长的惰性，要让他们认知到知识的重要性，从而对孩子的学习给予更多的重视，让学生们能够在相对稳定的环境下得到成长。

一、目前重点贫困村小学数学教学的困境

在一些重点贫困村小学的教学中，最为常见的就是年轻的家长都已经进入城市务工，留守的老人一般都没有太高的教育经历，再加上家庭的贫困，老人对于孩子受教育的重要性认知不足，这一点在女孩子身上更为明显[1]。这种环境下，教育工作者采取的教学措施都无法有效改

变学生们对于学习重要性的认知。再加上部分单亲家庭的生活环境问题，导致了部分家长有着较强的惰性，无法给予学生足够在学习上的支持，也就使得学生们的学习成果无法得到成就感，甚至产生了部分挫折感。在这种复杂的情况下，教育工作者还是单纯的采用传统教学模式不仅无法调动学生们乐于上进的学习积极性，甚至还会因为这种枯燥单一的教学模式导致学生们产生厌学心理，使得农村小学数学的教学质量降低[2]。再加上教学设施的不完善，使得学习的氛围无法让学生们能够沉浸到学习过程中去，这也是制约重点贫困村小学教学质量的其中原因之一。

二、有效激发重点贫困村小学数学教学的措施

为了更好地提高农村小学数学教学质量，有效提高小学生对于数学学习的兴趣，下文将对一些改善措施进行简述，旨在给同业人员一个建议。

在这些教学措施的使用之前，教育工作者应当对学生们的学习环境以及家庭环境深入了解。这里的了解主要是指对学生家庭成员以及生活环境进行一个跟踪，要确认学生的学习环境是否能够满足日常需求，还要劝说一些不是很开明的老人，让他们能够重视教育对于孩子人生的重要性[3]。这些都是要让家长能够明白知识才能改变命运，才能让他们的生活变好。对于一些单亲家庭的孩子，可能因为迫于生计等原因，家长的惰性较重，那么教育工作者也应当针对这种情况，多与家长谈心交流，尽量让家长能够抽出一定的时间与小学生进行沟通，从而更好地让学生们能够认知到学习的重要性，进而更加努力地学习。

只有将小学生的学习环境优化之后，才能将更多的教学模式进行合理的应用。目前对于提高学生学习兴趣的教学模式有很多，一般采用：情境教学、激励教学、娱乐教学等模式[4]。从字面意思来看就很明显，情境教学就是通过教育工作者根据教学阶段以及教学内容进行对应贴近生活的教学环境设计，让教学的内容更贴近小学生们日常的生活环境，不仅能够让知识变得浅显易懂，还能够通过这种熟悉让学生们更有兴趣去学习数学教学的内容。例如：在小学三年级下册的《面积》单元学习中，教育工作者可以让学生们走到田头，去计算自己家的种地面积，然后通过这种方式引导学生们进行学习。这种日常中常见的情景模式，可以让学生们更有兴趣去了解，这种学习兴趣就能够有效地激发学生们的学习主动性以及积极性。知识是来源于生活的，最后也会随着孩子们回归生活，而且只有这样才能真正体现出教育体制的意义所在，要让学生们能够将所学知识应用到生活中，这才是符合现代化中国素质教育的真正寓意。

娱乐化教学模式顾名思义就是通过一些有着娱乐性质的教学模式去激发学生们的学习兴趣。这种教学方式可以更好地活跃气氛，能够让所有学生都能够参与进来，并且也能够更好地吸收数学知识[5]。例如：在小学一年级下册的《100以内的加减法》单元学习时，教育工作者可以将数学的口诀公式编写成儿歌的模式让学生们进行记忆。孩子是天真烂漫的，他们对于美丽的画面、动听的音乐总有一种出自本能的追求，通过这种数学口诀儿歌的歌唱，不仅让孩子们能够更好地吸收数学知识，也能够让家长都能得到熏陶，从而促使全民的教育普及性得到落实。教育工作者一定要根据实际情况去制定、使用教学方式，要灵活地进行转变，一定要确认教学目标，并且去围绕这个中心教学目标进行施教，才能使得农村小学数学的质量得到真正的提高。

结语：

综上所述，对于重点贫困村的留守儿童进行教学时，教育工作者一定要摒弃传统教学的口传心授，要结合学生们实际的生活情况进行教导，以激发学生自主性以及兴趣性为主导方向进行教学，要让学生们能够自发地热爱学习才能落实素质教学的真正意义。教育工作者还要深入了解学生们的家庭环境以及个体性格，要从根本问题点入手解决问题，进而共同建设良好的学习环境。在通过各种现代教学模式的应用后，进一步激发小学生们的学习兴趣，使得小学数学教学的质量和效率都能得到更好地提高。

参考文献：

[1]黄树忠. 激发农村小学生学习数学兴趣的有效途径[J]. 求知导刊，2021（17）：53-54.

[2]江杰新. 巧用情境教学提高农村小学低年级数学教学效果的策略研究[J]. 求知导刊，2021（25）：41-42.

[3]林丹. 农村小学数学教学中激发学生主动发言的策略分析[J]. 考试周刊，2021（70）：64-66.

[4]杨维华. 农村小学留守儿童数学学习兴趣培养的探究[J]. 家长，2021（26）：4-5.

[5]张轩睿. 西部地区农村小学数学教学现状及对策[J]. 新课程研究，2021（25）：106-107.

作者简介：罗坤，（1990.12.05-），男，侗族，籍贯：贵州省铜仁市，学历：大学