简析多元教学法在初中语文教学中的应用策略

赵素林

摘要：在进行初中语文课堂教学活动，确保教学方法的多元化具有重要的价值，可以使学生积极参与课堂学习，强化学生综合素养，使学生在课堂学习中能够产生强烈的情感共鸣，提升学生语文素养。为了更深刻地认识初中语文教学如何更高效地应用多元化教学，特此实施本次研究工作，确保能够实现现代教育教学活动效果的进一步提升。

关键词：初中语文;语文教学;多元教学法

初中语文教师在进行课堂教学活动时，多元化教学的科学应用可以使其课堂教学实现更高的多元化，确保学生学习需求能够得到更高的满足，学生对课堂的专注度同步提升，进而强化整体教学效果。

一、激发学生兴趣

语文学科作为一门基础性学科，可以对学生人文意识和文学素养进行科学培养，对学生未来发展具有重要的作用。此时，初中阶段是对学生进行文学素养培养的重要时期，对语文教学质量的有效提升具有重要的价值。所以，教师需要对传统教学方式进行科学转变，确保教学方法实现更高的多元化，实现学生视野的有效拓展，进行良好课堂氛围的合理营造，进而保障学生对学习语文知识具有更大的兴趣。在以往进行教学活动时，教师普遍采取“填鸭式”教学，对学生学习兴趣造成很大的打击。在该种教学环境下，教师普遍占据主动地位，导致学生处于被动地位，长此以往，会使学生学习兴趣逐渐丧失，对其教学质量造成很大的影响。所以，教师需要创建良好课堂氛围，语文教师在具体开展教学活动时，需要对传统教学形式进行有效突破，确保教学方法的多元化，确保学生可以对文章进行多元化解读，对文章表达的情感进行深入思考。例如，在进行“黄河颂”一课教学时，教师需要引导学生对诗歌内涵进行多元化分析，通过分析诗歌景象对作者情感进行深入挖掘，促使学生对诗歌具有更深刻的理解，进而实现整体教学效率的全面提升。

二、联系现实生活，增强学生对文章的代入感

通常情况下，初中阶段学生已经逐步养成独立思考意识，但是学生挖掘作文情感和理解课文内容的能力存在一定的局限性，单一讲解教材内容，很难使学生对其所学知识产生深入的理解。此时，教师需要结合学生现实生活，科学应用生活化案例，确保学生对课文内容具有更深刻的理解。同时，科学应用该种生活实例，还可以实现学生带入感的有效增强，引导学生结合自身情感感知能力和生活经验分析课文内容，使学生在语文学习中存在的重难点得到有效突破，进而实现学生学习难度的有效降低，提升整体教学质量。例如教师在进行《背影》一课教学时，需要引导学生分析自己在现实生活中和父亲相处的点滴细节，引导学生表达自己对父亲的情感和印象，然后教师对文章内容进行深入讲解，使学生能够产生一定的情感共鸣，进而确保学生能够深刻理解课文表达的具體情感。同时，教师还需要引导学生将文章中对父亲细节进行描写的语句，帮助学生可以基于个人生活经验，回忆自己与父亲的相处模式，进而保障学生对课文具有更深刻的代入感。该种方式的合理应用可以实现学生感知能力的有效提升，对其观察能力进行科学锻炼，同时还可以实现学生学习难度的有效降低，对其感恩意识进行科学培养，提升整体教学质量。

三、改进过往的教学手段

在初中阶段开展语文课堂教学活动时，如果想要使其教学特点得到充分的发挥，实现课堂教学质量的全面提升，教师需要科学应用信息技术，确保课堂教学优势可以得到充分的发挥，进而保证有效应用多元化教学，通过科学应用现代信息技术，合理丰富课堂教学模式。该种方式的有效落实，不仅能够使其教学目标实现更高的多元化，同时还可以有效推进学生发展。所以，教师需要利用网络资源进行教学资源的全面搜集，然后有效结合教材内容，科学制作精美课堂，确保学生在学习知识中可以感受到眼前一亮，进而对学生视觉进行有效的刺激，使其能够积极参与课堂学习，从而实现良好课堂环境的合理营造。例如教师需要针对教材内容进行PPT课件的科学制作，不仅需要对其教材内容进行科学罗列，同时还需要对网络资源进行合理应用，保证学生能够积极参与学习，实现课堂教学效率的有效提升。通过科学应用多媒体技术，可以使学生系统梳理和分析课堂所学知识点，进而实现教学手段的合理优化，提升课堂教学效果。例如教师在进行《三顾茅庐》一课教学时，教师需要合理应用多媒体技术，再现当时的具体情景，向学生展示三顾茅庐的具体过程，使学生对文章中的细节具有更深刻的了解，进而使文章写作特色能够得到充分的体现。随后，教师还需要组织学生开展角色扮演活动，引导学生进行任务对话，使学生对“三顾茅庐”具有更深刻的理解，同时还可以使学生对语文知识强化记忆，实现学生学习效果的有效提升。

四、丰富语文教学的内容

在进行初中语文教学时，为了使其教学方法实现更高的多元化，教师需要合理优化教学方法和教学目标，对其教材文本进行深入研究，确保能够实现德育教育的合理渗透，对其教学内容进行合理丰富。所以，教师在进行课堂教学之前，需要认真备课，针对课文内容分析德育教育，针对问题教学法进行探究式问题的合理设置，确保其深度和难度逐渐深入，保障学生对其情感进行深刻的理解和把握，使其德育教育目标得到充分体现。同时，教师还需要结合应用多媒体视频舞台剧和角色扮演等多种形式，确保学生能够更深刻地理解道德情感，进而树立正确的“三观”，使语文学科具有的德育功能得到更充分的发挥。基于德育素养的科学引导，然后对学生文字技能和语文理论知识进行有效夯实，进而确保学生在语文教材中能够获取更丰富的情感，实现学生核心素养的科学完善，对学生视野进行有效拓展。通过该种方式，不仅能够为学生多元化发展进行有效的保障，同时还可以使多元化教学的价值得到充分的体现。

五、结束语

总之，在进行初中语文课堂教学时，语文教师要让自己的教学方式实现更高的多元化，进而确保学生能够更深刻地参与课堂学习，使其对文章具有的情感具有更深刻的感受，从而实现课堂教学质量的全面提升，保障学生综合素质。

参考文献：

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[2]周娟.初中语文教学中的多元化教学方法探究[J].科技资讯.2020（10）