提升初中道德与法治课堂教学质量的有效策略

全云兵

摘要：初中阶段的学生自我意识萌发、个性极强，如果此时放任学生自由生长，很有可能导致学生的思想行为出现偏差，严重时甚至造成不可挽回的后果。初中道德与法治课程的开设，可以让学生通过接受课堂教育，更正确的认识世界，帮助学生树立正确的人生观、价值观、思想观以及法律观。教书育人，育人才是教育教学的最终目的，教师在实际教学中要科学地制定教学方案，实施有效的教学策略和手段，实现初中道德与法治课程育人价值的最大化。

关键词：初中道德与法治;创新教学;教学策略

道德与法治课程的开设，是培养学生思想道德情感和法律意识的重要途径。随着现代化素质教育的提出，道德与法治课程在学校教育教学中所发挥的作用越来越大，拥有了不可忽视的教学地位。但是，就目前初中道德与法治课程的整体教学情况来看，学生对于这一门课程的学习兴致并不高。因此为了进一步提高学生对道德与法治课程的学习兴趣，教师不得不在教学方面做出更多的改变和创新，采取更新颖、有趣的教学策略激活课堂，提高学生的学习积极性，延续学生的学习热情。

一、教学内容要与学生实际生活相联系

初中道德与法治课程的教学不可能脱离现实生活进行，新课程标准中也曾指出课堂教学内容需与学生的实际生活衔接，才能让学生的学习和生活串成一条线，彼此之间建立起有效的联系，会更有助于学生学习。所以，初中道德与法治教师要树立起生活化教学的意识，在结合教材内容的基础上，尽可能的联系学生的现实生活进行教学，多选择一些生活化的题材进行教学设计，开发出更多元化、生活的教学方式，实现教学内容与现实生活的无缝衔接。学生对于道德与法治问题的反思和理解，其实在生活实践中可以得到更好地的加强，有助于学生知识运用能力的有效提高，进而更深层次的领悟到何为道德？何为法律？举个简单的例子进行说明，就像在“认识自己”这部分内容的教学中，教师为了让学生更全面、更正确的认识到自己，就必须引导学生先从自己平时日常生活中进行思考，结合自身的优、缺点审视自己，通过理论联系实际的方法正确地认识自己。最后根据学生得出的结论，教导学生如何在了解自身实际情况下有针对性的完善自我，以生活化的教学方式促进学生在学习的过程中不断提升自我、发展能力、健康成长。

二、更新教学理念，创新教学手段

随着时代的进步，社会的飞速发展，现阶段教师面对的学生都是一群出生在信息时代的孩子，他们相比于以前的学生会更具主观意识和新式观念。所以，初中道德与法治课程不可能一成不变，教师也不能几十年如一日的采取同一种教学手段进行课堂教学，激活初中道德与法治课堂教学不仅需要教师教学理念的更新，更需要教学手段的丰富和创新。多媒体教学技术的发展和普及，使得道德与法治课堂可以更生动形象，教学的方式和手段可以更多样化，不仅增加了课堂教学的趣味性，更是在一定程度上实现课堂教学模式的改革创新。因此，初中道德与法治教师首先需要做的就是更新自身的教育理念，以更先进的教学思想和教学观念，指导学生进行学习。同时注重课堂教学模式的改变，学会利用多媒体教学技术丰富课堂教学内容、创新课堂教学手段，进一步实现学生学习兴趣和学习热情的激发和调动，给予学生更深刻愉悦的学习体验。

三、采用有效的教学方法，重视课前的准备环节

课堂教学的关键在于教师的正确引导，这就需要道德与法治课教师在课前准备好，对课堂教学的內容做到心中有数，在备课过程中认真钻研新教材，采用有效的教学方法，重视课前的准备环节。要做好备课环节，首先要钻研新教材，制定合理的教学目标。教材是课堂教学的出发点，也是教学的重要内容，备课前要做到对教材熟悉，理解教材内容中的重难点。考虑到初中道德与法治课的特殊地位，除了关注知识与技能方面的目标，要重视过程与方法对于初中生的情感渗透，让学生在学习体验中获得更多的情感体验。其次，要将教学内容和学生的实际发展联系起来，切实围绕初中生的认知发展水平，制定合理的教学目标。将备课过程中设计的教学目标和学生的发展目标形成对接，同时要根据学生的发展变化，时刻提出调整。

另外，在备课过程中，要把握课程教学的重难点，设计好课堂教学的思路。在道德与法治课授课之前，对教学过程进行有效的安排，保障知识重难点都能在有效的课堂教学时间内得到渗透。在备课过程中抓住学生认识水平，尽可能寻找符合每一个学生发展的教学过程，把握好教学的方向。教学的重难点也是学习目标的体现，所以政治教师要学会因材施教，有效创设教学内容。创设丰富的教学情境。在渗透教学重难点的过程中适当运用多媒体教学，创设符合学情的情境。将道德与法治理论知识和生活实际结合起来，贴近学生的实际，让学生在生活化的情境中加强道德感染，善用启发式教学，激励学生。另外还可以在备课环节通过设计一系列课堂活动，如情境剧表演，辩论会和视频感言分享的形式，让每一个学生的知识得到锻炼，分享自己身边的道德与法治相关的实例，从而培养学生的学习兴趣，提高学生的道德与法治知识运用水平。

四、抓住契机，引导突破学生固有认知

在初中道德与法治教学落实的过程中，教师要能够抓住一些有效的契机，实施巧妙的引导，带领学生突破自身认知的局限性，实现科学渗透。例如，《法律在我们身边》这部分知识学习的过程中，教师就可以抓住一个简单的切入点，如十字路口过马路现象，引导学生更好地知法、懂法、守法。此外，还可以结合青少年受到网络诈骗维权问题，将相应的法律条例展示给学生，使学生更好地明确生活中处处需要用法，进而使学生树立正确的认知观念。

总而言之，核心素养理念之下，课堂教学的落实要面向学生当前学习发展的现状，服务学生终身发展，引领学生积极学习和纠正，这可以使学生思想道德观念不断完善。以良好课堂氛围拉近师生距离，使学生增强对道德与法治课程的学习价值认同，教师自身的言传身教引领价值也能有效发挥。

参考文献：

[1]王清照.初中道德与法治课有效教学研究[D].华夏教师，2020

[2]植鹏.初中道德与法治有效教学的策略探究[J].华夏教师，2020（32）：79-80.