交互式电子白板在绘本教学中的应用

杨芸粉

在传统的绘本教学中，教师阅读绘本故事的时间太长，幼儿只能被动地倾听故事，限制了其想象力，且传统的教学无法动态呈现绘本中的情节，难以实现幼儿与绘本故事的互动。交互式电子白板既能实现人机互动，而且具备书写、标注等功能，打破了以往的教学模式，因此在幼儿园得到广泛应用。笔者将结合自己的经验，简单探讨电子白板在绘本教学中的设计与应用。

电子白板集合了声音、图像等多种功能，有助于刺激幼儿的多种感官，给幼儿以身临其境的体验，增强他们的阅读兴趣。如绘本《月亮，生日快乐》讲述了月亮和小动物之间的友谊。阅读绘本前，教师可通过电子白板展示小老鼠数次给月亮戴帽子的场景，然后以《月光曲》为背景导入课程，直观的形象和童话氛围有助于提高幼儿参与绘本阅读的兴趣，促使他们迫不及待地想了解绘本故事中月亮圆缺的秘密。再如，绘本《鼠小弟的小背心》的阅读教学中，教师可通过电子白板呈现故事中两个主人公——鼠小弟和大象的形象，使幼儿更直观地感受到前者身材的矮小和后者的高大，间接地增强了绘本故事的趣味性和戏剧效果。

幼儿不能仅仅通过看绘本或听教师讲述来理解事物，还需要主动地、具体地参加各种实践活动，提出新的假设并试图去证实，才能有效发展其思维能力。电子白板不仅在视觉感受上优于传统教学方式，而且白板的批注、修改等实用性功能，能让教师和幼儿得到新的体验，从而加深幼儿对绘本的理解。

如在绘本《鼠小弟的小背心》中，教师可以提出问题：“你们认为鸭子穿上鼠小弟的背心大小合适吗？那鸭子应该穿多大的背心呢？”幼儿可能会纷纷提出适合鸭子的背心大小，但关于衣服大小的语言描述还是不够清晰。教师可以邀请幼儿上台，用白板笔在鸭子身上画出一件新的背心，既提高了幼儿探究的热情，又实现了师幼互动。

绘本的内容是多样化的，其魅力在于每次阅读都会产生不同的阅读体验。因此，教师可借助电子白板，引导幼儿从多角度进行观察和思考，充分发掘绘本的阅读价值和教育功能。

例如，绘本《麦吉受伤了》讲述的是小朋友麦吉不慎受伤，在朋友们的求助下转乘多种交通工具，最终到达医院的故事。教师可以通过电子白板展示麦吉乘坐轮船、马车、飞机等交通工具的情境，并通过提问“你们认为用什么交通工具更好”引发幼儿讨论，还可引导幼儿进行发散性思考，画一画自己想象中的交通工具。我们不难发现，电子白板能更好地促进幼儿融入绘本故事的情感氛围中，进一步认识绘本故事内提及的人、事、物，从而拓展思维，更好地理解绘本的内容。

教师可通过“放大镜”功能将故事中的细节放大，方便幼儿仔细观察，引导他们发现问题，进一步理解绘本的内涵。如在绘本《麦吉受伤了》中，麦吉受伤时自身的表情是疲惫而痛苦的，朋友们的表情是紧张而关切的，读者需要仔细观察才能注意到这一情况。教师可以通过提出问题“你从他们的表情中感受到了什么”，引导幼儿思考，同时应用电子白板的“放大镜”功能，使幼儿对人物的表情一目了然。幼儿通过认真观察绘本中人物的动作和表情，能够体验同伴间的友谊，了解人与人之间相互合作的意义。

繪本不仅是一种文学艺术，也是一种情感艺术。许多幼儿绘本中都包含着美好的情感表达，能够给予幼儿多样化的情感体验，其教育功能是显而易见的。要想让幼儿体验绘本中蕴含的情感，音乐便是一大助力。教师可以在充分阅读绘本的基础上，搜索网络在线资源并进行加工，构建出富有童趣的音乐素材库，包括背景音乐、简短的声音效果（动物叫声、雨声等）以及人物对话等，用以渲染绘本的场景，强化绘本的情感表达效果。在音乐的烘托下，儿童的情绪更容易随着故事的变化而起伏，产生情感共鸣。

如在绘本《母鸡萝丝去散步》中，便可以选取音乐《无邪》作为母鸡萝丝散步的背景音乐，这首曲子节奏轻巧，具有很强的跳跃性，和母鸡萝丝闲逛的情景较为相配。还可以选用拍手鼓的声音效果作为狐狸摔进池塘的配音，增加故事的童趣。

总之，在绘本教学中适当地使用电子白板，能够让幼儿体验到文学作品和现代科技的神奇，拓展幼儿的思维，丰富幼儿的情感体验，提升幼儿的理解能力和表达能力。

（责任编辑：郭凯云）