学习“海沃塔”聊天 让你聊出惊喜来

“海沃塔”是犹太精英家庭中父母与孩子的聊天模式，是围绕某个主题，用提问、对话、讨论等形式，引导幼儿进行深入思考和讨论。“海沃塔”聊天不是闲话家常，而是有意识的头脑风暴。

前阵子的“名师送教”需要借班活动，活动前我特意叮嘱班级教师不用介绍，正好来次“海沃塔”聊天，引导幼儿学习如何认识“陌生人”。

走进班级，我环顾一圈，并不作声。幼儿瞪大眼睛看着我，其中一名幼儿小声问：“你是谁呀？”我笑眯眯地回答：“你不认识我。”其他幼儿陆陆续续地说：“我也不认识，我也不认识……”于是，我们的聊天模式开始了。

師：想认识我吗？

幼（齐声说）：想！

（这时要关掉自己内心的说话声，千万不能自我介绍，否则就中止了幼儿的思考，堵住了幼儿表达的可能性。可以用开放式提问的方式，让幼儿“多说一点”。）

师：用什么办法可以认识我？

幼：问我们曹老师（班级老师）。

（如果按照幼儿的思路，直接可以把问题解决，但同时也把问题给聊死了，不要说深入了，连交流都谈不上。这时，教师提出符合逻辑的问题至关重要。）

师：认识我，为什么要问曹老师呀？（幼儿停顿，可能习惯于教师直接解决，我等待着。）

幼：我们曹老师认识你呀。

（本来想提问：怎么知道曹老师认识我的？转而一想，好像偏离了主题。）

师：问曹老师的问题，可以直接问我呀！

幼：你自我介绍。

师：介绍什么？

幼：你的姓名。

师：想知道我的姓名，这个问题可以怎么问？

幼：你的姓名？（语气像法官）

师：姓名是书面语言（估计幼儿不一定听懂，原谅我找不到更好的表达），可以这样问：“你叫什么名字？” 谁来试试看？

幼：你叫什么名字？

（价值：幼儿在模仿中学习提问。）

师：我叫陈菊。

环顾一圈，没人举手，感觉可能聊不下去。这时我用逗趣的语言，激发幼儿发问，进入“海沃塔”聊天第一核心要素——聊开。

这是“海沃塔”的基础，就像汽车的引擎一样重要，必须小心呵护，不能敷衍，让幼儿真切地感受到师幼间的平等，感受到被倾听、被重视、被尊重、被关爱，他们才更愿意表达自己的意见。

师：你太厉害了，提个问题就让大家都知道了我的一个秘密，我叫——

幼：陈菊。

师：谁试试也用这个办法，可以知道我的第二个秘密？

（沉默一小会儿，陆续有幼儿举手，思维需要爬坡。此时，教师要学会等待。）

幼：你家住在哪里？

师：我家住在宝岛花园。

幼：我们家也住宝岛花园的，你住在哪一区？（小家伙还知道几区）

师：我住C区。

幼：我住B区。

幼：我住A区。

幼：你家住在几号楼？

师：我家住在X号楼。

幼：我家住……

幼：你家住在几层楼？

师：我家住在二层楼。

幼：我家是三层楼的……（小家伙都急着表达，感觉住得越高越神气。）

幼：你家住在几零几？

师：我家住在202室。

幼：我家也是202的。

幼：我家也是的。

当幼儿开启了话匣子，愿意提出更多问题和说出更多想法时，教师要认真倾听，机智回应，不仅让话题更深入，更要有思维的训练。于是，进入“海沃塔”第二核心要素——聊透。

“海沃塔”是深思的，必须有营养、有逻辑，教师要适时引出问题，启发幼儿思考、回答，让幼儿享受脑力激荡带来的更大乐趣。

幼：你今年几岁了？

师：这个让你们猜猜，仔细看看，看谁能猜对。

幼：30岁？

师：比30要大。

幼：36？

师：比36大。

幼：46？

师：比46大。

幼：100？

（提问的幼儿露出“狡黠”的笑容，估计是故意的，其他幼儿则哈哈大笑起来，可以判断他们发现了答案的不合理性。）

师：你们为什么笑？

（让同伴来解决幼儿的“故意”行为，比教师直接说教好得多。）

幼：100岁的人太老了，路都走不动了……

（无须教师引导，同伴是老师，老师是同伴，这个过程中幼儿会主动思考，发现问题的漏洞，这样的质疑、思辨更有趣，思维训练也更有效。）

师：有道理。

（教师用“肯定性语言”让幼儿明白表达不能随意，必须重视答案的合理性。）

幼：60岁？

师：比60小。

幼：40？

师：觉得他猜的数字有问题吗？（全体幼儿迷茫状，我等待。）

（教师不仅要让幼儿学会表达，更要学会倾听，并以此为资源在倾听中发现问题。这样，幼儿的思路会越来越清晰，表达会越来越精准。）

幼：40肯定不对，你刚才说比46大。（稍微等待后，就有幼儿发现了问题）

……

（年龄问题在幼儿有依据的猜测、符合逻辑的判断中完成了，大家很是兴奋，满满的成就感。这时幼儿聊天的积极性被充分激发，思路更开阔，问题不断，那就让思维的子弹再飞一会儿。）

幼：你属什么？

师：我属蛇。

幼：哎呀，跟我爸爸一样的，我爸爸也属蛇。

幼：你是什么星座？

师：我是天蝎座。

幼：我妈妈也是天蝎座。我爸也是天蝎座的。

……

幼儿的问题很多，涉及到家里有谁，是女儿还是儿子，叫什么，几岁了，上什么大学，有没有结婚，等等，自然而然地进入“海沃塔”聊天第三个核心要素——聊嗨。

“海沃塔”是一种开放性的合作，没有标准答案，也不需要统一，只是通过互动让思维走得更远些，让表达更有逻辑。

幼：你的头发是真的还是假的？

师：怎么想到问这个问题？

（了解问题背后的原因。）

幼：因为你已经54歲了，头发应该白了，但是我看到都是黑的，所以我想可能是假的。

（关联问题，合情合理，有理有据，必须陪着幼儿再探索。）

师：54岁，满头黑发，一定是假发吗？

幼：不一定，还可能是染的。

（提取已有经验，合理质疑。）

师：那有什么办法可以知道我的头发是真的，还是染的？

幼：让我们拉一拉就知道了（孩子们发出了“狡诈”的笑声。）

师：我怕疼，还是我自己拉吧。你们怎么说，我就怎么做。

幼：前面的头发拉一拉。

……

（我从前后左右都拉了拉。）

幼：是真的，是真的。

聊天进行了近45分钟，结束了，我尝试着总结一下，看看幼儿能记住多少。

师：现在你们都认识我了吧？

幼：认识。

师：我叫…今年…属…星座…家里有…家住…几号楼…

……

幼儿的回答是前所未有的整齐响亮。

师：你们都认识我了，可我还不认识你们，怎么办？

幼：我们可以自我介绍。（小家伙太给力了，这真是我希望的答案。）

师：那就从左边开始，一个接一个。

幼儿的自我介绍堪称完美。

“海沃塔”聊天法，让聊天变得更有意义、更高效、更精准。只要教师放下身份，平等交流，幼儿会让你惊喜不断。

“海沃塔”聊天法，是一门艺术，需要我们在实践中用心体会。

（责任编辑：郭凯云）