一场关于“水”的探究

杨丽萍

最近，我班幼儿对“水”很感兴趣。于是，追随幼儿的兴趣，师幼间开始了一场关于“水”的科学探究。

教师准备了一个纸杯，将里面加满水，然后请幼儿向里面投放回形针，看看在装满水的杯子里，投放多少个回形针，水会向外溢出来。

一个、两个、三个……水始终没有溢出来。一名幼儿突然说：“有的回形针在水底，有的在水面。”我顺势把握机会，问道：“为什么回形针会浮在水面上呢？请你观察看看，当回形针浮在水面上的时候，你看到了什么？”问题引发了幼儿新的思考，他们开始了让回形针浮在水面上的实验。经过多次实验以及查阅资料，孩子们了解到，回形针能够浮在水面上，是因为受到水的表面张力的作用。

了解了实验原理后，孩子们对不同大小的杯子，浮在上面的回形针的数量是否一样产生了兴趣。于是，我为他们准备了不同口径的杯子，通过实验，孩子们发现，口径越大的杯子，浮在上面的回形针就越多。

活动开展了一段时间后，孩子们产生了新的疑问。除了回形针，其他物品也会因为水的张力而浮在水面上吗？这时，他们想起了在区域活动中用到过的硬币。孩子们找来1角、5角和1元的硬币，尝试进行实验探究。经过实际操作，他们发现1角、5角、1元的硬币太重，因水的张力承受不住而沉下去了。孩子们又猜想，更轻一点的硬币能不能浮在水面上。在教师和家长的帮助下，孩子们又收集了1分、2分、5分的硬币进行实验。这次，孩子们又有了新的发现：1分、2分、5分的硬币都很轻，都能因为水的张力而浮在水面上；1分硬币小，5分硬币大，2分硬币比1分的大，比5分的小，所以相同的杯子，5分硬币放得少，2分硬币比5分放得多，1分硬币放得最多；同一种硬币，在杯口大的杯子里面放得多，杯口小的里面放得少。

幼儿在实验中，探究的兴趣越来越浓厚，收获的认知也越来越多，他们对“水”产生了极大的兴趣。为了帮助孩子们继续深入探究，一天晨间谈话时，我告诉他们，老师在阅读区投放了《水花四溅》这本书，里面有很多关于“水”的小实验。孩子们听到后兴奋极了，区域活动时，他们纷纷来到阅读区翻看这本书，大家还一起商量讨论，计划着更多有趣的实验。他们在班級进行了“水杯倒置”的实验，还在家和爸爸妈妈一起进行了“水气球爆炸”的实验。通过一次次的探究，孩子们发现了很多水的秘密。

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。科学探究活动从开始到结束，是一个漫长的过程，教师应给予幼儿及时的关注与支持，为他们提供丰富的材料，激发幼儿的探究兴趣，培养深入探究的能力。同时，家长也应积极配合，提供必要的支持，陪伴孩子一起在探究活动中感受科学的奇妙，在观察、比较、操作、实验的探究过程中，收获发现问题、分析问题和解决问题的能力。

（责任编辑：牛丽真）