学习迁移在小学数学教学中的应用

白行通

摘要：学习迁移对小学数学教学质量和学习效率的提高有着重要促进作用，这是一种全新的学习方法，有助于学生深入理解数学内容的本质与特征，目前，小学生教学中，诸多数学教师运用学习迁移方法来引导学生进行学习，结合教材内容，构建全新的认知结构，寻找共同点，构建迁移的支撑点，充分给学生展现数学的本质，培养学生数学概括表达能力，所以，本文首先对学习迁移具体内容进行阐述，探索学习迁移在数学教学中的有效应用策略，为学生后期的学习和教学质量的提高提供理论参考依据。

关键词：学习迁移;小学数学教学;知识应用;核心素养

随着社会现代化的快速发展，对人才的要求不断升高，未来的无知人士并不是像以前不认识字那么简单，大多数都是不会学，并不是不去学，学习方法是提高学习效率的重要条件，学习迁移法就能够有效帮助小学生在学习数学相关知识中，学生能够从感性到理性、从具体到抽象的数学知识认知迁移过程中内化所学内容，这样的过程利于学生学习效率提高和数学思维的培养。

学习迁移从心理学角度来说，学习迁移有利于学生学习成就感和心态的正确形成，能够在知识迁移过程中体会到自我唤醒和反思的重要意义。不仅仅体现在学习方式的前后影响基础上，还会对学生后期学习方式的养成有着深远的影响。这些影响具有双面性，可能是正面，也可能是反面。对于小学数学学习而言，学习迁移主要是促进学生所学知识的有效内化和运用，将所掌握的技能、知识点等方面内容与后期学习的思想与方法进行有效融合和相辅相成。数学教学中的知识、技能和思想等彼此之间都有着密切的关联性，彼此相互影响，因此，学习迁移对数学教学自身来说，能够最大化对提高教学的水平，同时，能够极大推动数学教学质量和学习效率的提升。

1.小学数学教学中学习迁移方法应用中存在的不足

1.1无法促使学生形成完善的认知结构和思维

学生在学习数学知识中，通常小学生会根据自己的思考路线和认知形态进行学习，但教师并没有引导学生构建正确的认知结构，这样对学生后期自主学习会形成不良影响，不利于学生掌握正确的学习迁移的方法，对数学知识的深入了解会产生障碍。

1.2学生不明白新旧知识之间的联系性

学生在学习数学知识中，无法明确新旧知识之间的关系，无法找到其中的共同点和区别，教师对其没有进行正确的指导，学生无法将新旧知识有整合在一起，对此，小学生自己也不会去拿新旧知识进行比较性学习。

1.3数学教学中没有呈现数学的本质特性

小学生在学习过程中已经掌握了相关的数学概念等知识内容，但是，教师并没有对其进行深入挖掘，学生无法发现数学本质的特性，对此，学生无法体会到和明白数学知识的迁移对后期学习的重要性。

2.学习迁移在小学数学教学中的有效应用策略

2.1促使学生形成正确的认知体系

学生要想提高学习效率，取得良好的成果，就需要将先有的知识与后期所学知识内容有效结合，按照自己先有的认知能力和水平进行分析与思考，构建正确的认知结构体系，这样才能够更好的促进学生学习数学知识时，才能够对数学知识有一个全面的理解，教师采用优秀的教材内容，才能够有效帮助学生高效性的学习数学知识，进而发挥学习迁移的作用。

教师需要将教材进行分类，进行分层教学，首先展现比较基础性的集采，其次在具体化和细化，比如，在学习四边形中，首先要了解和认识四边形的相关概念，学会如何分辨四边形，然后对四边形进行有效分类，即梯形、平行四边形等，这就循序渐进的教学方法，利于学生形成良好的认知思维，另外，还要对其进行综合的整理与分析，积极开展深入学习活动，培养学生数学核心素养。

再如，学习小数加减法相关知识中，要想让学生理解小数加减法和分数加法等内容的相同点，找出相同方法后，引导学生进行自主思考，教师指引学生学会知识的迁移，不能够一尘不变，学会灵活思考，拓展学生数学思维。

2.2让学生明白新旧知识交替的重要性和联系性

在小学生学习数学知识过程中，要形成正确的迁移对方式，不仅需要掌握牢固的基础知识，还需要开发新的知识，复习旧的知识，促进新旧知识的有效交互，才能够提高知识迁移效率。数学教师要在新旧知识之间构建一个重要纽带，让学生能够理解和重视新旧知识之间的联系性，进而有效开发学生的迁移能力。

例如，在学习小数和分数相关数学知识教学中，显然是两个知识点，但分数和小数之间存在一定的联系性，只是数的两种形态，真正的意义是一样的，分数的加减法和小数的加减法一样，但是形式不一样，不同的计算模式对学生学习兴趣的激发有促进作用，能够帮助学生形成举一反三的数学思维。

2.3充分展现数学的本质，提高学生的思维表达能力

在数学教学活动中，教师要组织学生认真观察与比较所学内容，将数学本质的区别与特性有效内化，让学生能够在理解数学基本概念和特点基础上来进行学习，从而提高学生数学概括的能力。

例如，在学习圆的相关数学知识中，结合学生的生活经验来讲解圆，如生活中的盘子、碗等，组织学生对这些事物进行对比分析与观察，概括出圆的基本概念与特点。学生可以通过自身的观察与分析的记过，对圆能够进一步的理解，并且能够将想法表达出来，这中观察与对比的学习方法能有效培养学生的知识迁移能力。

教师可以运用此方法来对学生进行教育，提高学生对生活的观察能力和分析能力，提高学生数学概括能力，有助于学生高效性的学习数学知识，对学生未来身心发展具有重要作用。教师需要从一个知识点进行逐步讲解，正确引导学生学习这些内容，清楚数学的本质，结合生活案例来进行说明，利于学生后期学习质量的提高，有效提高了学生学习兴趣。

3.结束语

综上所述，在小学数学教学过程中，教师在传授数学知识的同时，还应该让学生明白学习的真正意义，数学的本质是什么，找到数学知识之中的共同联系点，有效将新旧知识交互学习，形成完整的数学学习结构体系。学习迁移对小学生学习数学有着重要促进作用，教师只要加以合理运用就能够全面拓展学生逻辑思维和发散思维，最大化的提高了学生解决问题能力，这对学生形成良好的学习习惯和态度、数学教学水平方面奠定了坚实的基础。

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