小学语文作文教学提升学生写作能力的策略

张雪

摘要：在小学语文教学中，作文教学内容往往难以理解，导致学生在写作上面比较头疼，进而给作文教学带来了影响，学生自身的写作能力也无法得到提升。而作文是学生必须要学习的知识及要掌握的能力，因此，在实际作文教学过程中，教师一定深入挖掘教学中的问题，积极采取措施解决教学问题，重视学生写作兴趣的培养，尊重学生的成长规律，进而优化和完善教学模式，结合新课改要求，提高小学语文作文教学水平。

关键词：小学语文;作文教学;写作能力

1.激发学生的写作兴趣

小学语文作文教学方法的创新，需要改变传统的教学思维，做到以学生为中心，充分考虑到学生的年龄特点、个性爱好，应用适合学生的教学方式，写作兴趣的培养，并将其作为小学语文作文教学的目标。开展写作教学，应该循序渐进地进行，不盲目追求近期效益。在作文教学中，教师主要起到引导的作用，鼓励学生主动参与到写作中[1]。将文字与图片、音频、视频相结合，吸引学生的兴趣。利用图片展示自然风景、名胜古迹、动物，或是播放介绍名人事迹、英雄故事的视频，这些都可以作为写作的主题。学生将观看后的感受，以写作的方式给表达出来，在写作中将自己观看后的想法写出来，提升学生的语言组织能力。此外，教师在实际教学中，要与学生心理结合，将学生写作激情调动起来，这样学生会积极主动参与教学中来，进而提升语文作文教学效果。

2.重视读写结合教学方式

应用读写结合的方式，不仅能够提升学生阅读能力，同时还可以培养的语言表达能力。在引导学生阅读的时候，进行文章的梳理，掌握文章的基本结构，理解其中的思想感情，并将其作为借鉴，运用于写作当中。在阅读理解的过程中，学生能够了解文章中的思想感情，并围绕其进行扩写、续写[2]。该过程中，能够让学生开拓思维，充分想象，同时可以根据自己对于文章的理解，融入自己的思想感情。每个人对于文章都有不同的理解，所期待的结局自然存在差异。

例如，在续写《小摄影师》一文时，学生可以将自己想象成为给高尔基照相的小男孩，体会他因为没带胶卷未能照成的懊恼、后悔之情，然后进行后续故事的想象，在续写的过程中，学生能够根据自己的想象设定结局。在《小摄影师》续写故事中，其结局可以是成功为高尔基照相而弥补遗憾，也可以是未能鼓起勇气而留下遗憾。该过程中，学生自身的想象力也得到了充分的提升，安排人物的命运，进而提升了学生的创作欲望，进而提升其写作兴趣。

3.注重现代技术的运用，提高作文教学质量

在当前教学中，教师还要加强现代教育技术的应用，通过利用多媒体等教学设备，来辅助作文教学。新时期的语文作文教学，应该追求时代性、生活化的特点。在写作的过程中，学生经常会出现不知道怎样表达的问题，往往会反复地套用名人名言、历史故事等。为了积累更多的写作素材，需要进行信息资源的拓展，开展内容丰富、多样化的练习，通过与教材内容结合，来进行和延伸。在写作过程中，要加强与生活实际的结合，不断挖掘生活中的素材，引导学生通过信息技术来搜集写作资源，拓展血神的个知识储备能力，开阔学生的视野。

4.引导学生多进行课外创作

在语文写作教学过程中，教师要鼓励学生多进行课外创作，将写作教学从课堂延伸至课外[3]。在写作教学过程中，注重与课外生活的联系，从生活中寻找写作的灵感。在开展写作教学的过程中，通过组织鉴赏活动，引导学生进行创作交流，教师在这个过程中要给与学生及时的评价和指导，增加其创作的信心。学生在课外创作的过程中，其创作的空间会更加的轻松，同时也会获得更多的创作素材，并且可以结合自己的爱好，在课外创作过程中体验到写作的乐趣，同时，学生也可以结合课堂学习内容来进行课外创作。

例如，在学习古诗《九月九日忆山东兄弟》时，教师在为学生讲解完文章内容之后，可以引导学生对诗中描绘的故事进行延伸和拓展，将自己想象成作者王维，回忆自己与兄弟重阳登高的往事，表达其对于亲人的思念之情。在《七步诗》的学习中，结合诗中表达的内容，联系相关历史知识，发挥想象力，以曹植的角度，讲述这个“手足相残”的故事，学生通过在课后进行创作，进而有利于锻炼和提升自己的写作能力，积累更多的写作素材，为其之后的写作奠定良好的基础。

5.培养学生写作习惯

有相关研究表明，一个人在多次重复一件事之后，就会逐渐形成一种习惯，并且这种习惯很难被改变掉，而针对小作文水平提升，在写作教学过程中，教师可与学生的写作习惯等进行结合来提升其写作水平，让学生在写作过程中体验的写作的乐趣。例如，每天布置一个小作业，让学生对某一样事物展开想象力，并将想象的内容写下来，在上课的时候，让学生之间互相交换传阅讨论，能再培养学生思维能力的同时活跃班级气氛。总之教师要通过隐蔽的方法让学生在不知不觉中热爱上写作，从而让学生愿意主动的学习语文作文和提高自身成绩水平。举个例子来说，在学生放寒暑假的过程中，教师就可以安排学生进行日记、或者周记的写作记录，让学生将寒暑假中发生的有趣事物记录下来，这对于学生抒发自己的真实感情有很大帮助，并且还可以在开学后，让学生之间进行日记的交换和交流，学生为了提高自己在学生之间的评价，自然会尽心尽力的去写。

结语

综上所述，写作教学在语文课程中也是比较重要内容，教师在教学中应该多学生的写作重视起来，要结合学生的學习特征，加强写作教学方法的创新，注重现代技术的运用，通过读写结合的方式，提升学生的写作水平和写作能力，进而为学生之后的写作奠定良好的基础。

参考文献：

[1]杨海峰.探究小学语文作文教学中如何提高学生写作能力[J].小学生作文辅导（读写双赢），2018（4）：43.

[2]蔡惠琼.培养写作习惯，促进能力提升——谈小学语文作文[J].求知导刊，2017（29）：83-83.

[3]索海峰.小学语文作文教学如何提升小学生的写作能力[J].小学生作文辅导（看图读写），2018（6）：66-67.