基于“双减”形势下，初中化学教法学法探究

蒙斌芳

摘要：初中化学中包含着丰富的实践内容以及实验内容，为切实有效地优化学生的化学素养，进一步提升学生的化学认知能力，教师应该进行必要且关键的课堂教学设计，以此来更好地强化以及提升初中化学的整体教学质量。同时，提高作业管理水平、提高课堂教学水平、提高课后服务水平，确保学生在校内学足学好。目前，我区义务教育学校已全部建立作业管理实施方案，符合条件的义务教育学校全部开展课后服务。

关键词：多样化教学;初中化学;策略

引言

初中化学涉及非常多并且非常广泛的化学知识，各个阶段的化学知识学习内容存在一定差异，这种情况下也就意味着教师应运用多元化教学策略进行初中化学教学，以此才能够使得教学策略满足学生对于化学知识的学习。下一步，我们将重点做好三方面工作：一是进一步完善课后服务经费保障机制，在现有经费机制基础上，出台学校课后服务经费保障办法，采取财政补贴、服务性收费或代收费等方式，确保经费筹措到位，参与课后服务教师的补助发放到位。二是不断扩展课后服务渠道，指导各地充分利用优质社会资源，加强和当地少年宫、青少年活动中心、研学旅行实践教育基地等校外活动场所的联系，提高课后服务吸引力。三是加强督导检查，各地教育督导部门将把课后服务工作开展情况作为重要的督导检查内容，推动课后服务落到实处。

一、初中化学课堂教学设计问题分析

在初中化学课堂教学的实践过程中，为切实有效地夯实课堂教学质量，必须进行高效且科学化的课堂教学设计工作。但当前阶段，在课堂教学设计中，尚存在着较为突出的现实问题，这不利于提升学生的化学素养，也难以优化学生的化学认知能力。

（一）课堂教学目标不够明确

在初中化学课堂教学的设计过程中，精准全面的保障教学目标设计的质量与成效，更好地理清课堂教学目标，确保课堂教学目标的整体清晰与明确，不仅能够整体提升初中化学的教学质量与水平，也能够在很大程度上优化学生的化学认知能力[1]。但当前阶段，在初中化学课堂教学目标的设计过程中，尚存在着较为突出的问题。比如课堂教学目标整体不够明确和科学;部分教师认为只要按照课程要求，完成教材中规定的内容就万事大吉;还有部分教师将知识内容的完成等同于教学目标的完成，明显缺乏对学生认知情感、学习技能的重视以及把握，這就使得中学生的化学学习成效整体不高，学习质量相对不强。

（二）课堂教学方法的设计不够科学

在初中化学课堂教学的设计过程中，除依托于新课程标准的原则以及方法，行之有效地提升教学目标的设计成效，进一步夯实以及保障教学目标的精准性以及全面性外，更要进行课堂教学方法的设计。但当前阶段，在初中化学课堂教学的过程中，教师显然缺乏对教学方法创新的关注以及重视，也没有结合课程内容来行之有效的创设不同类型的教学方法，更没有结合教学需要等全方位保障教学方法的适用性。比如在课堂教学中，为保障课堂教学的整体进度，也为了更好地优化学生的化学学习实效，部分教师往往采用灌输性的教学模式，试图引导学生通过强化记忆的方式来进行化学知识的学习，这本身难以提升以及优化学生的化学学习实效，也不利于推动学生的成长与发展。再比如在课堂教学实践中，部分教师并没有突出学生的主体性地位，仍按照传统的教学模式，以“一对多”的方式来进行知识的讲解以及灌输，这也不利于提升初中化学的整体教学实效。

二、初中化学课堂教学设计的科学思路

1.合理运用分层次教学方法，提高学生学习效果

学生之间无论是在智力因素方面还是在非智力因素方面，都存在一定程度上的差异，而处于初中学习阶段的学生这些差异已经明显体现出来。具体而言，学生之间的化学学习成绩、化学学习能力、化学基础知识累积、自主学习能力、认知特点等等一系列方面都存在差异，而如果教师还在运用统一的学习目标要求学生，那么这种情况下则会导致学习能力较强的学生能够快速完成学习目标，造成学习时间浪费，不利于学生更好地发展。因此，在初中化学教学过程中，为了能够有效提高学生的学习效果，使得学生获得更好的发展，教师应注重运用分层次教学法进行教学。这样就能够保证每一个学生的学习效果，还能够使得每一个学生都能够获得更好的发展。

2.合理运用生活化教学方法，激发学生学习兴趣

在新课程标准改革的背景下，强调教学应与生活紧密联系在一起。初中化学学科具备逻辑性强以及抽象性强的特点，学生在学习过程中很难理解，如果在此过程中教师将化学知识以及生活紧密联系在一起，那么学生就会对化学知识产生熟悉感，这有利于学生理解化学知识，还能使得学生对于化学知识的印象更加深刻。另外，化学知识来源于生活同时也运用于生活，在初中化学教学过程中运用生活化教学法时，能够做到让学生在化学知识的学习过程中感受生活，在生活当中寻找到化学知识的足迹，这种情况下能够有效提高学生学习效果，同时还有利于培养学生化学知识运用能力。

3.合理运用多元化教学工具，有效提高教学效率

教学工具的运用针对初中化学教学而言至关重要，在以往的初中化学教学过程中，教师都是通过运用黑板、教材、粉笔教学工具进行教学，教学工具的运用较为单一，会导致学生对于化学学习不感兴趣。在现如今时代背景下，我国经济以及科技的迅速发展，促使教育领域获得更好发展，教学工具越来越多样化，在此基础上教师应注重在初中化学课堂教学过程中合理运用多样化教学工具进行教学，进而激发学生化学学习兴趣，促使教学效率有效提高。教师可以根据化学课堂教学每一节课的教学特点，利用实物、例图、教具、实验、多媒体等教学工具辅助教学，以此促使学生的注意力更加集中。由于化学教学本身存在的一定特质，导致在进行化学教学过程中教学工具的运用存在一定程度上的局限性，很多教学工具在日常生活当中并没有出现。因此，教师可以运用学生熟悉的实物来进行代替，这样既能够满足教学工具的运用需求，又能够满足学生的理解需求。

总结

在初中化学课堂教学实践中，为切实有效地提升课堂教学的整体成效，教师应该进行科学且精细化的课堂教学设计。在课堂教学设计中，教师要采用高效且科学的设计方法，切实有效地夯实初中化学的整体教学质量与水平。

参考文献：

[1]陈琼兰.基于学科核心素养的初中化学课堂教学设计一--以 “水的净化”为例[J]福建基础教育研究， 2019（5）：112.

[2]杨新国基于学科核心素养的初中化学实验教学的教学模式和教学策略[J]学周刊， 2019（24）：21.

[3]旷湘平，李冰 ，杨焱深度教学是促进初中化学学科核心素养落地的主要途径[J]教育进展， 2019（2）：113.