智慧课堂环境下提高初中英语阅读讲评有效性例谈

赵娟

摘要：随着英语在世界的广泛传播，人人开始说英语，我国也开始注重英语教育的发展。现如今一些“孕妈妈”给孩子做的胎教都有一些英文故事、英文歌曲等等，可见英语的影响力对人们的生活是非常大的。初中英语的学习是学生们刚刚打基础的过程，学生们所学习的英语都是基础的，在八年级的时候，英语学习难度开始加深，老师们应该有效教学英语，开展智慧课堂，帮助学生们学习英语。

关键词：智慧课堂/初中英语/英语阅读/有效案例

中图分类号：A 文献标识码：A

在英语的学习中，老师们要讲究正确的方法，利用现代科学技术，实现科技与课堂形式相结合，开展智慧课堂，注重传统课堂向智慧课堂的转变，老师们也不要懒散教学，要能与学生们结合起来共同探讨英语学习，加强英语阅读能力，提高学生们的英语水平。

一、有效利用时间阅读英语。

英语的学习主要是学习如何去读，如何去写，怎样能用英语去造句子。英语的学习就和语文一样，需要积累，从一个小小的单词记起，到一个个词组，再到一个短句，最后加上时态变化组合成一个长句，这些都离不开英语的阅读。俗话说一年之际在于春，一日之际在于晨，可见晨起工作读书是有高效率的。人们在经过一晚上的休息过后，身体和精神上的疲乏都得到了有效的缓解，在早上起来会更加有动力，工作或学习起来也会有很高的效率。所以想要学好英语，提高英语阅读量，晨读是必不可少的。

早读时期，学生们可以在老师的带领下阅读英语单词或句子，对于八年级的学生们来讲，七年级他们才刚刚接触英语，虽然有学习过音标，但对于一些英语单词还是不能准确的读出来，这个时候就需要老师们的正确发音。随着我国教育事业的改革与发展，我国不仅重视英语教育的发展，还注重老师们的教学质量。尤其对于英语教育工作者来说，很多学校现在应聘老师都会优先选择在其他国家留过学的老师，这些老师在与外国人的交流影响下英语发音更加标准，当他们去教导学生时，也能注意到学生们的发音问题，帮助学生们学好英语。对于八年级的学生们来讲，他们正处于成长的关键阶段，早读课上可能会有很多学生犯困，不能好好利用早读时间有效学习，老师们理解这种状态，但也应该想出一些方法去改变学生们上早读课睡觉这种现状。英语老师们可以在早读课上先带领学生们复习一下之前学过的内容，包括一些单词、句子、语法或者基本课文。然后留出一些时间让学生们自己去练习，等到学生们练习的差不多过后可以组织学生们进行小组比赛，看看谁阅读的既标准又流利，对于阅读好的学生进行奖励，这样的教学方式将会使得学生们在早读课上卯足了劲去阅读背诵，相信在日复一日的阅读积累下，学生们都能培养出好的英语语感，英语发音也会得到一定改善。

二、做好阅读理解，老师有效讲评。

在英语的考试范围当中，阅读理解占有很大的比重。很多学生由于阅读理解看不懂而丢失了很多分数，英语的阅读理解包含了学生们平常在课堂上学到的单词和语法。如果单词没背好，就不能理解文中句子的意思。英语的阅读理解与语文的阅读理解都是一样的，需要先学好基础的才能做好阅读理解。

对于阅读理解的学习，老师们可以在单词讲解、语法运用上教导学生，监督学生们每天背单词，通过长时间的背诵会形成一种肌肉记忆，这样在考试中写阅读理解时就能理解文章的大致意思，正确率也会得到一定的提高。但只是进行单词和语法的学习往往是不够的，语文阅读理解尚且需要积累，英语当然也需要。老师们可以在课堂上给学生们讲述一些英文小故事，鼓励学生们阅读英语绘本或相关的英语书籍，增加一定的阅读量。学生们如果没有途径去买相关的英语文献资料，就可以多读读英语教材里的基本课文，阅读基本课文不仅能加深印象，还能帮助培养语感，帮助回顾复习。在考完英语以后，老师们也要注意讲解试卷，着重讲解阅读理解部分。在进行阅读讲评时，老师们可以根据答题卡上的正确率来判断学生们哪道题不会，然后重点讲解。在讲解阅读理解时，老师们也可以穿插一些语法知识点，或者一些课外单词去帮助扩大学生们的英语词汇量。英语阅读理解需要学生们认真阅读文章，了解作者的写作意图，这样才能选出正确答案，提高学生们做题的正确率。

英语文章与语文文章一样，都有自己的写作体裁。做阅读理解时也要学会灵活应变，对于不同体裁的英语阅读文章有不同的英语阅读方法。老师们在教导学生们学习英语阅读理解时，可以帮助学生们先总结一下阅读方法。八年级的学生们学习英语时间较短，他们并不能自己顽强总结出来做题时的方法，但老师们也可以鼓励学生们自己去观察题目，寻找共同点，自己总结经验方法，老师们可以进行补充。这样不仅能锻炼学生们的阅读能力，还能拓展学生们的思维能力，帮助学生们提升英语成绩。英语的阅读理解文章的体裁包含议论文 说明文 记叙文和应用文，在写有关说明文的阅读理解时，有很多题目会考到数字，学生们要对数字敏感，然后认真在文章中对比题目中所要求的内容 相信会找到正确的答案。在议论文这种阅读理解体裁的写题中，学生们要注意文章中一些相反的论点，有很多题会让学生们去寻找哪些是符合本文观点的，哪些是不符合的。而在应用文中，学生们在阅读过程中可以将重点放在用途上，大部分可能会考这一方面。记叙文体裁的阅读理解更容易学生们做题，一般情况来讲记叙文就是讲述一件事或者一个人，学生们需要先通读文章，有个大致印象以后再做题 相信会比直接看题找答案容易得多。

三、传统课堂化身为智慧课堂。

阅读讲评课很容易变成教师的“一言堂”，学生由于没有经过自己的思考和总结，往往收获不大。教师可以采取以下两种做法改善这种情况：第一， 学生对照表格，自主找出错误原因。阅读讲评前，教师先把正确答案告诉学生，让学生有足够的时间对照自己的答案，并让学生单独完成《阅读理解错题分析表》。第二， 鼓励小组合作，组内解决错题，小组讲评。阅读讲评前，教师先鼓励小组间互相检查英语阅读的答案，当发现答案不同時，要求大家重读文章，并按组重新提交一次阅读题答案。这种以小组为单位进行阅读竞赛自主找出错误原因的方式极大地激发了学生重读阅读篇章的积极性，有助于他们养成在文章中找到答案证据的习惯，从而达到提升思维和阅读能力的目的。阅读讲评时，教师先公布答案，然后采取小组包干的形式，每个小组负责一个篇章的讲评，留出3-5分钟的时间做准备。经过小组比对答案、教师核对答案两个环节，随机抽取小组成员进行全班讲评，这时，讲评的学生一般能从学生角度更具体地分析错误原因，比教师讲评更有针对性。

四、结语。

初中时期的孩子正处于叛逆阶段，他们可能会对学习产生一种反感心理，老师们要悉心教导学生们，帮助学生们学习。英语老师们在课堂上采取幽默风趣的讲解方式，吸引学生的注意力，帮助学生们有效学习英语阅读。

参考文献

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[2]方燕莉互动式课堂在初中英语阅读教学中的构建[J]考试周刊。2017.

[3]孙海燕初中英语教学中构建智慧课堂的具体措施探析[J]英语广场，2018150-152.