略论学科核心素养培养视角下的高中化学教学策略

肖运长

摘要：随着教育教学事业的飞速发展，学科核心素养的培养已经成为大众关注的热点词汇。新课程改革要求高中化学教师将学生核心素养的培养作为主要教学目标，积极创新教育教学理念，改善传统的教学方式，通过有效手段激发学生的综合实力，从而为学生的未来发展奠定坚实的基础。

关键词：核心素养;学科教育;高中化学;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

高中化学是高中基础教育的重要组成部分，不仅是高考考察的主要科目之一，也是培养学生能力的重要内容。随着新课程改革与创新，对于高中化学学科教育也提出了更高的要求。培养学生的学科核心素养已经成为推动学生学习与发展的必然因素。为了能够让学生在化学学科知识的学习中形成正确的价值观念和思想品格，教师就要明确当前高中化学的教育教学现状，改善阻碍学生核心素养培养的主要因素，让学生能够在更加宽松的学习氛围中开展知识点内容的学习，提升教育教学质量。

一、高中化学教育教学现状

（一）注重理论知识教学，忽视教学实践

高中阶段学科知识教育大部分都是理论知识的教育教学，只有少量学科包含有实验操作的相关内容。在成绩评定的最终考试当中，也主要是检查学生对于学科理论知识内容的掌握，对于实验探究也仅仅只是停留于简单的理论，并不从考试的角度考察学生的实践操作能力。加之高中阶段，学生和教师都会面临较大的学习压力，因此教学安排上也就只能更加关注学生理论基础知识的掌握，关注理论教学。此外，部分高中学生自身的教学条件有效，基础教学设施不足，部分实验必须的实验物品较为匮乏。这些因素都会在一定程度上导致高中化学教学的实际安排中存在重视理论知识，忽视实验教学的问题，无法强化学生的化学解题思维和学习能力，同时也无法满足高中生化学学习的实际需要。

（二）学科核心素养概念没有得到落实

虽然在新课程改革背景下，学科核心素养观念已经被教师广泛接纳。但是在实际教育教学过程中，部分教师仍然难以将学科核心素养的培养落到实处。首先来说，教师在学科核心素养确立的过程中仍然沿用传统的教育教学形式，将分数作为自身教育教学过程中的核心，考试时的考察范围和考点设定也是基于高考大纲，并未考虑到学生的实际学习需求，也没有考虑到学科核心素养培养的相关条件。

二、学科核心素养视角下高中化学的具体策略

（一）建立理论知识和现实生活的关联性

从宏观角度进行分析来看，化学是在对于自然现象的探索条件下，所进行的科学研究的一门学科。在化学教材以及相应考试中，有关的知识内涵及具体事例都是来自于现实生活。在课堂教学中，教师可以将生活中出现 的一些化学现象融入到课堂教学之中，也可以将生 活中出现的一系列化学现象作为课程教学的情境， 然后通过情境教学来使学生对化学课程内容进行探 究。同时，在教学时，教师还应该结合生活将绿色化学思想渗透到其中，使学生能够意识到绿色化学的重要性， 促使学生通过科学研究的方式来实现绿色化学学习。

（二）重视理论课，同时重视实验教学安排

要想在新课程标准下培养学生的学习核心素养，教师就要及时转变当前的教育教学计划，更加关注学生实验操作能力的培养。实验课程与理论知识之间，本身就是相辅相成的，理论知识是实验活动开展的基础，实验课程则能帮助学生巩固知识、加强理解和分析。为此，高中化学教师要通过实验课程，让学生感受到化学知识的魅力所在，通过亲身实际的操作感受化学知识学习过程的趣味性和针对性。例如，在“物质及其变化”的教育教学过程中，课本知识包含了物质的分类标准以及简单的物质变化形式介绍。虽然在课本知识内容中有涉及到实验内容及其相关图片，但是教师还是可以结合自身经验，给同学安排操作方便，危险系数低的化学实验进行课上操作。让学生能通过自己操作感受化学 反应过程中能量的变化。

（三）注重因材施教的教学理念

结合当前教育教学形式，每一个学生的基础和学习需求存在明显的差异，要想在高中阶段的授课过程中获得更好的教学质量，教师就要注重班级整体学生学科的有效性培养，在日常教学中关注不同学生个体之间存在的差异性。教师要秉承着因材施教的教育理念开展教学，结合学生的个性特征对学生进行针对性的引导，在满足学生学习需求的基础上充分挖掘学生的学习潜能，让每一个学生都能在化学学科知识的学习过程中最大限度的消化化学知识，提升自身的化学能力。

（四）创新教学形式

在传统的教育教学过程当中，教师更加关注学生考试成绩的提升，忽视了长期的个性化教学发展。这就导致老旧的教学模式无法适应新时代学生的学习需求，为此教师就需要改善传统的教育教学理念，结合时代发展特点，为课堂教学注入新活力。随着互联网信息技术的发展与普及，高中化学教师可以积极引入微课的教学模式，或是直播授课等方式，结合课本教材的实际内容，积极融入信息技术手段，以此来加强学生对于知识内容的实质性理解。例如，在讲解“氧化还原反应”的内容时，传统的课堂教学中教师要想让学生理解氧化反应的实质，一般都是口述讲解，学生只能通过自身的抽象化思维进行知识内容的理解。这在一定程度上会给学生的学习带来巨大的困难。而在合理利用微课的前提下，教师结合互联网自行制作有关氧化反应的视频动画，通过动画的制作与播放来帮助学生进行理解。这样多样化教学模式的应用，能够在依托于互联网信息技术的基础上有效减轻教师的教学负担，并对于学生综合能力的提升也起到了一定的促进效果。

三、结束语

综上所述，随着教育教学形式的飞速发展，高中化学已经成为高考中的一门重要学科。为了提升学生的化学学习能力，加强学生核心素养的体现，高中化学教师要更加关注课堂知识教学，将课堂归还给学生，丰富课堂教学内容的同时，注重基础知识的创新与实践，从而有效提升化学学科的教学质量，切实培养学生化学学科的学习兴趣。

参考文献

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