小学数学减负提质途径与方法探讨

曾艳娇

摘要：学生课业负担过重是教育的一个普遍现象，是困扰老师、学生及家长的难题，是社会各界十分关注的问题。所以，减负是当前推行素质教育的一项十分紧迫的任务、是实施素质教育的有效途径。减负有利于学校针对青少年身心发展特点，采取学生乐于接受的方式，开展各种教育活动，全面提高学生素质，以适应21世纪人才发展的需要。

关键词：小学数学教学  减负提质  途径  方法

中图分类号：A 文献标识码：A

童年本是无忧无虑的、最快乐的时光，但在科技发达的今天，人们越来越重视学习文化知识，学生为了拿到好成绩，家长更是希望自己的孩子能上好的大学。于是，学生白天在学校上课，晚上回家还在写各种作业，而且各科老师布置的作业好像比赛似的，一个科目比一个科目多，学生写到半夜都没写完，还有的学生在周末两天和寒暑假期还继续去参加各种辅导班，学生几乎没有多少时间可以娱乐了，学习压力越来越大。所以，作为老师的我们应该研究如何进行减负提质教学，花最少的时间学到最多的知识。那么，在教学上如何做到减负提质呢？下面谈谈我的一些途径和方法。

一、教师要精心设计教学方案，做到精讲精练。

课前，教师要研究好教材和自己的学生，精心设计教学方案。教学离不开教材，教材是教学的载体。我们只有研究教材，抓住重点与难点，有效地利用和整合教材，使教材适合学生的心理需求，才能让学生有兴趣自主探究学习，用很短时间理解知识，做到精讲精练。

二、分层教育。

长期以来，由于受班级授课制的束缚，教师从备课、授课、作业、检测等都很少顾及好、中、差各类学生的智能差异，多采用“一刀切” “一锅煮”的方式进行教学，使得优等生吃不饱，中等生吃不好，后进生吃不了，致使教学质量难以提高。我在教学中学习他人的先进经验，进行了分层教学的尝试，收到了较好的效果。

三、把握课堂教学的趣味性，减轻学生学习的压力。

1.课堂导入要求趣，让学生轻松进入学习状态。

一堂课要有好的开头，如同一出好戏要演好序幕，一篇新闻要写好导语，一部好乐章要奏好序曲一样重要。开头开得好，就能先声夺人，造成学生渴望追求新知的心理状态，激起一片思维涟漪，产生急欲一听的感染力。例如：在上《分数基本性质》时，我讲了孙悟空分西瓜的故事：唐僧师徒三人取经路上饿了，孙悟空找来一个大西瓜，回来分给大家吃，猪八戒饿急了，伸手马上想吃，悟空说：“八戒，你愿意吃这个西瓜的、还是？”猪八戒急忙说“我吃最大的”同学们，猪八戒是不是吃得最多呢？这样的导入，激起了孩子们的好奇和兴趣。

2.运用幽默性的教學语言。

教师的教学语言幽默风趣，学生们听得轻松快乐，没有一点压力感，如：长方形的长是6米，宽是5分米，这个长方形的面积是多少平方米？学生很快算出6×5=30平方米，老师问：“你确定你的答案是对的吗？”学生仔细一看，哦，单位不一样！不能这样算的。老师说：“哦，原来我们掉进单位陷阱里面去了，摔得差点死了！”学生就都乐了，都说：“下次要小心了，不要再掉进第二次了。”这样的幽默对话，学生虽做错也没觉得有压力，学得轻松。

3.让学生自主探究学习，发挥合作力量。

学生是学习的主体，应发挥其自主学习的能动性。合作是一种比知识更重要的能力，它越来越成为当代人的一种素质，受到大家青睐。而课堂开展合作学习，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题，发展思维的散发性、求异性。在小组合作时，按照上面分层教育分的学生分组，每组都要有A、B、C的人，应分工明确，每个人都有事做，每个人都参与。

四、精心设计作业练习，开拓学生思维。

数学作业是课堂教学的延续和补充，也是数学教学的一个重要环节，更是学生学习的最基本的活动形式。数学作业有利于学生巩固所学的知识和学习方法，也有利于教师了解自己的教学情况和学生知识的掌握情况，以便及时对自己的数学作业进行反思改进。所以，教师需要设计一些既能深入课堂学习又具有一定趣味性和挑战性的作业，让每一位学生乐学，通过课内外整体优化数学作业，有效设计，让数学作业既轻松又充满魅力，进而减负提质，丰富个性生命，具体可以从以下方面作探索、研究。

1.控制作业的量，不能进行题海战术，做到精练。在学习“倍数关系”时，做两道对比练习题，学生就能清楚对比出方法来。如：红花有150朵，黄花朵数是红花朵数的2倍，红花和黄花共多少朵？红花有150朵，是黄花朵数的2倍，红花和黄花一共多少朵？

2.用导语，改造教科书上习题，是让学生喜欢作业的“保鲜剂”。

用生动有趣的语言让学生对学习有很大的吸引力。如：判断题，老师说：“猪八戒是马大哈，经常出错，我们来当他的小法官，好吗？”这样的语言富有童趣，学生学习兴趣和信心就提高了，数学口算可以改为“数学直通车”;选择题可以改为“大浪淘沙”;填空题可以改为“知识万花筒”等等。

3.变换题型。传统作业题型，学生容易引起视觉疲劳，产生应付的心情。在学习百分数时，可以设计在优美的诗文中计算百分数问题，这样语文与数学相结合，趣味融融：“一去二三里，烟村四五家;亭台六七座，八九十枝花。”诗中的数字占整首诗的百分之几？谁还能发现有藏着数学奥秘的诗文吗？

总之，数学科教师的教和学生的学课业负担沉重，对数学科教与学“减负提质”是时代的强烈要求，也是人民的迫切需要。所以，我们不仅要从重视课堂知识传授方式上“提质”，更要在“减负”思想指导下优化学生作业设计，“途径与方法”是我们探讨研究解决学生课业负担问题的行动指南和道路依据，让我们共同奋斗，在“减轻学生课业负担”的时代召唤中披荆斩棘，共同谱写“减负提质”教学的新篇章！

参考文献

[1]徐永平.略谈小学数学减负提质的策略[J].新课程（上），2016，No.364（02）：235.

[2]翟建晓.小学高年级数学教学中减负提质的策略[J].西部素质教育，2020，6（13）：195-196.DOI：10.16681/j.cnki.wcqe.202013088.