关于小学语文高段读写结合教学实践分析

纪小琪

摘要：随着素质教育的大力倡导，学生的读写能力越来越受到教育界的重视。但是当前状况下，依然还是有很多小学生没有掌握良好的阅读技巧，阅读速速较慢，阅读量太低，从而使得其在进行写作时，往往会觉得无话可说，不知如何下笔。鉴于此，学校语文老师必须注意对教师教学方式的改变，并强调读写结合。该文就小学语文高阶段教育展开深入研究，剖析了在学校课程中读写结合教育的重要性，并指出了在学校高一阶段课程中开展读写结合的教学策略。

关键词：小学语文高段;读写结合;教学实践

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

对于小学生高段学生来说，对于各种文章的接触都不少了，应该已经具备相当水平的读写能力，但是实际状况却并不容乐观，很多小学高段的学生阅读能力与写作水平都不尽如人意，这为其以后的学习与发展带来了极大的限制。通过教学方法，可以有效提高中小学生的读书和作文兴趣，有助于其养成好的读书习惯，学会一定的读书和写作技巧，进而提升其语文综合素养。

一、小学教学中读写结合教学的意义

1.提升学生的阅读能力

读写结合当中，阅读是第一位。大量的阅读，加上老师在阅读时的合理指导，可以开阔小学生的眼界以外，还可以有效提高他们的阅读能力，是小学生能够做到快速阅读，并在快速阅读的过程当中，很好地抓取到文本当中的关键信息，并能够对文章所表达的情感与观点有很好的感知与理解。

2.提升学生写作能力

读书是输入，作文是输出，而读写结合的过程便是不断输入和输出的过程。大量的既阅读能够为学生的写作带来更多的素材与灵感，又能够让学生学习到很多的描写手法与写作技巧。读是认识性地吸收，而写作则是认识性地表现，二者的结合可以使学生在读写过程中加强口语表达，从而提高读写能力，改善写作品质。

二、小学高段教学中开展读写结合教学策略

1.鼓励学生多读课外书，增加阅读量

想要培养学生良好的阅读能力与写作能力，学生的阅读量是一个重要的方面。教材当中的文章是很有限的。仅仅依靠教材是远远不够的，会极大地限制学生的认知与思维。所以，语文教师不应当视课外书为“闲书”，课外书不仅不会耽误小学生的学习，相反还会促进在校学生读书能力的提高。所以，老师要多引导他们在课堂下多阅读课外书，同时也可以为他们介绍几个比较有利于学生阅读的书录，为他们对课外书的选择做出参考。

2.开展语文阅读文本赏析课程，精读巧鉴

俗话说“书读百遍，其义自见”，这就很好地表述了精读的重要性。要想对文章的内容有足够深刻的理解，就必须要对文章进行反复的仔细的阅读。鉴于当前状况下，很多学生在阅读时往往是走马观花式地粗略阅读的现状，教师应当有意识地加强对学生的引导，多开展一些语文阅读文本赏析课程，对优秀的文章进行深度巧鉴。通过这一过程，不仅能够让学生对文章所讲述的内容与所表达的情感有很好的理解，也能够对文章中的一些写作技巧有所掌握。只有这样，才能够真正地发挥阅读的作用，才能够让学生从读中学到怎样写。长期这样坚持的话，有利于学生语感的积累与写作能力的提升。

3.深研教材，引导学生进行仿写

俗话说“天下文章一大抄”，但是这当中的“抄”并不是一味地复制粘贴似的“抄”，而是在模仿当中进行创新的“抄”。所以，在进行小学高段语文教学时，教师要有意识地引导学生根据已有的教材内容进行仿写。在仿写之前，学生们要先对老师给出的文章进行阅读，然后对其文章的整体规划，写作的方向、表达的技巧等方面都会有所了解。进而，在写作时就会少去很多的盲目感，寫作起来就会更加容易。

例如：在六年级下册的第一个单元，几篇文章都是与节日和风俗有关的内容。因此，教师就可以在学完几篇文章之后，让学生根据教材内容，以“家乡的风俗”为主题来进行仿写。这样学生在写作时，就能够充分结合所学几篇文章的描写方向与表达方式，来进行自己写作内容的整体安排，这样在有明确的的写作方向之后，写起来就会更加容易了。经常进行这样的仿写训练，会大大增强学生的写作能力。

4.养成写日记的习惯

写日记是一个良好的习惯，它对于培养小学生的写作能力，提升他们对身边事物的关注度与挖掘能力，提升他们对身边事情的感悟能力，都有很好的帮助。因此教师可以通过布置写日记的任务，来帮助他们养成写日记的好习惯。这样，学生们就会有意识地观察周围的点点滴滴，并找到其中有意思的地方。将写日记养成了良好习惯，就可以潜移默化地提高其写作能力，并为其积累大量写作文的素材。

结语

综上所述，在小学高段语文教学中，读写结合教学有着很重要的意义，可以有效提高中小学生的读写能力和写作能力，进而在本文中指出了小学高一阶段课程中开展的读写结合教学策略，主要包括鼓励学生多读课外书，增加阅读量、进行语文阅读文本欣赏课程，精读巧鉴、深研教材，引导学生进行仿写以及养成写日记的习惯四个方面。

参考文献

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