双减政策下八年级英语作业如何有效设计

徐河

摘要：在应试教育中，为了提高初中生的英语成绩，教师通常都会在课后布置很多练习作业，虽然课后练习能在一定程度上帮助学生巩固知识，但是作业过于繁重会对学生的身心造成沉重的压力，影响学生发展。随着双减政策的实施，教师对于学生的作业设计有了更多的思考，有了更多的设计。教师应当依据八年级学生的英语学习特点，从多个角度设计作业，让作业更加合理、精细，达到减负增效的目的。

关键词：双减政策;八年级英语;作业设计

中图分类号：A 文献标识码：A

作业是课堂知识的巩固、延伸和补充部分。初中英语知识对学生而言有一定的难度，单靠教师课上所讲，学生很难达到记忆、应用知识的有效目的，因而，作业是很重要的一个环节。传统的初中英语作业给学生带来了不小的压力，不仅容易影响学生的健康发展，而且也容易让学生对英语学科有厌烦情绪。随着双减政策在各个教育阶段的深入，初中英语教师也逐渐增强了作业设计理念，更加注重作业带给学生更有价值的一面。初中英语教师应当结合具体实际情况，科学设计作业，让学生在作业中有更多思考、探索的空间，让作业不再是学生的重负。

一、设置分层作业，满足学生学习需求

班上每个学生在英语基础知识、英语学习能力方面都存有差异，教师要避免以统一的作业要求和形式去设计作业，而应当根据实际，设置分层作业。八年级学生处于初中学习的中间阶段，学生在英语方面的能力差异比较明显，教师应在尊重学生差异的前提下，根据学生英语能力的强弱，设置难易程度不同的作业，让英语水平处于不同层次的学生都能更好的完成作业，让作业能满足更多学生的学习需求，从而实现作业设计的目的。

举例来说，教师根据《Can you come to my party？》此部分内容，设计英语作业。根据班上英语水平不同层次的学生，教师设计了三种作业。对于英语能力偏弱的学生，教师让学生以读写方式巩固学生对本课基础句型的掌握程度;对于英语能力中等的学生，教师可以在此基础上多增添一些交流对话内容;对于英语能力较强的学生，教师可以适当的对词汇句型进行拓展，让学生整体运用英语知识。如此，让英语能力偏弱的学生能巩固基础知识，降低作业完成难度，让英语能力中等的学生能有一定程度的进步，让英语能力较强的学生能有效提升英语能力，满足了不同学生对英语作业的需求，利于学生更高效的完成英语作业。

二、改进作业形式，培养学生综合能力

英语作业形式并不是只有书面这一种，作业形式可以是多样的，教师应当注重利用作业展现学生的个性特点，发挥学生多方面的学习能力。英语作业除了有巩固知识的目的，还有应用知识的目的，如果作业形式过于单一枯燥，则无法全部突显作业目的。因此，初中英语教师应当注重改进作业形式，让学生发挥出更多的创造性来完成作业，使学生通过积极思考与实践，在完成作业的过程中能更深刻的理解英语，应用英语，提高英语学习能力。

举例来说，教师在教学《How often do you exercise？》此部分内容后，教师为学生设计调查型作业，即让学生利用本课所学英语询问班上的几名学生，以及家中父母，多久进行一次锻炼，是哪种锻炼方式，最后集中汇总，将结果制作成表格样式。在调查与汇总的过程中，学生的英语口语和书面能力能得到锻炼，能使学生更加熟悉有关句型，同时也锻炼了学生调查统计的能力，予以了学生更多学习成长的机会。

三、丰富作业内容，增强学生作业实效

英语作业内容也是教师应当注重设计的一方面。英语作业内容并不是只有抄写、背诵、做题这几种，只要能实现作业目的，又能避免为学生增添压力，作业内容应当是灵活多变且多样的。作业内容的多样性也能让学生有兴趣去做作业，能促使学生在做作业的过程中，感受到英语学习的乐趣。如此，当学生以积极的心态与行为去做作业，能呈现更高质量作业的时候，学生的作业实效性也会更强。

举例来说，教师根据《What's the matter？》此部分内容设计作业。教师让每位学生跟同桌为一个小组，根据本课中的句型和以往所学知识，设计一个日常小故事，长短皆可，先将小故事写下来，然后根据小故事相互进行口语练习，也可以加上相关表演内容。如果遇到不会的词汇或是句型，及时请教教师或其他同学。如此，作业内容涉及到了英语学习的听、说、读、写等多方面，丰富多样，比较有趣，利于学生更积极的开展作业活动，达到理想完成目标。

综上所述，通过对双减政策下八年级英语作业有效设计的研究，不仅能在一定程度上提高学生的英语综合素质，而且也能让学生的作业完成的更高效。在新时期教学背景下，初中英语教师应当时刻将减负思想落实在教学的各个方面，努力探索、应用更多的作业方式，将学生的实际与英语作业更好的联系起来，促使学生更好的完成多样、有趣的英语作业，达到巩固所学知识的目的，体现英语作业的教育价值。

参考文献

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