立足双减要求，优化语文课堂教学

靳玉莲

摘要：新形势下积极地强化对双减政策的研究和解读，并进一步沿着双减政策的教学方向指引，全面地改进和优化语文课堂教学，已经成为每一名小学语文教师的基本共识。本文将结合笔者的经验积累，从三个方面入手就双减视角下语文课堂教学优化的策略和方法开展讨论和研究，希望可以起到抛砖引玉的效果，更好的服务每个学生在语文课堂更为有效化和高质量的学习。

关键词：双减;小学语文;课堂教学;优化;探索

中图分类号：A 文献标识码：A

随着双减政策在小学语文课堂教学中得到全面地贯彻和落实，小學语文课堂的教学组织方式、教学组织形态和教学方法应用等多方面都发生了新的变化，这也给小学语文教师的有效教学带来了新的挑战，需要小学语文教师变挑战和压力为机遇，进一步以双减为有效教学的改进方向指引，全面地对目前的课堂教学进行大刀阔斧的优化，进一步强化语文课堂教学实施。

一、要注重兴趣激发

如何进一步激发学生兴趣，如何让学生在语文课堂充满浓厚的求知欲望，同样是双减政策指引下语文教师进行教学改进和优化的重要突破口。而目前的课堂教学中还存在枯燥乏味、学生学习兴趣不高等突出问题，制约着教学效益的提升，还需要小学语文教师进一步沿着双减政策的教学方向指引，积极地采用各种有效地策略和方法，来不断地激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而让学生在兴趣的驱使下更为积极和主动的学习对应的语文基础知识内容，更好挖掘学生学习潜能，实现教学效益和质量的不断提升。

例如，在教授《夜宿山寺》内容时，教师可以组织开展以“诗歌朗诵”为主题的游戏活动。语文教师可以结合对班级学生基本情况，如个性特点、语文基础等的了解，积极地将学生合理划分为不同的小组，同时引导学生强化对古诗的讨论和研究，为后续的朗诵活动打好坚实基础。之后，语文教师可以引导不同的小组派出代表登台进行诗歌朗诵，同时要强化对活动的引导，积极地给予学生解疑答惑，进一步维持活动秩序，并给予学生科学合理化评价，继而在活动中激发学生兴趣，实现有效教学。

二、要实现教法创新

不同的教学方法应用会产生不同的教学效果，而从目前的语文课堂教法应用情况来看，还存在教学方法应用固定化、单一化、陈旧化等突出问题，使得课堂教学空洞乏味，无法更好地调动学生的参与热情，也无法更有效地进行知识讲解和技能教授。还需要小学语文教师积极地沿着双减政策的教学方向指引，进一步推进课堂的教学方法和教学模式更新，并结合具体的教学需要灵活采用各种有效地教法，来不断地对目前的课堂教学进行改进和优化，助力课程教学目标的高质量达成。

例如，在教授《小蝌蚪找妈妈》内容时，教师要引入多媒体+讨论学习和案例讲解法开展教学。首先，教师可以运用多媒体微课视频向学生形象化展示小蝌蚪找妈妈的全过程等等，让学生在多媒体形象化展示中激发求知欲望，对该节课的内容有一个初步的感知。之后，教师可以引导学生分小组对文章讲述的具体内容、文章中包括的生字词等内容进行小组讨论，教师则要对学生进行引导，及时破解学生学习瓶颈。最后，语文教师可以向学生展示具体的练习题目，并运用案例对这些题目进行细致化讲解，真正在教法创新中实现有效教学。

三、要注重复习总结

积极地注重课后的复习和总结，进一步在总结归纳中避免学生知识回生现象的发生与扩大化，同样是双减政策指引下小学语文教师进行课堂教学优化与改进的有效路径，而从目前的实际情况来看，部分教师忽视课后的总结与归纳，使得学生的知识学习得不到有效地巩固，自然而会影响到最终的教学效果。还需要小学语文教师积极地强化认识，进一步重视起课后的复习与归纳环节，并沿着双减政策的指引进一步提升复习环节的效益，更好的助力学生温故知新，促进核心素养培养目标的高质量达成。

例如，在教授《望庐山瀑瀑》内容时，语文教师要引导学生认真对该节课的内容进行梳理，如对该节课进行知识点体系构建，并明确各个模块之间的关联，让学生了解该节课学习中哪些是重点和难点。之后，教师可以为学生制作各种复习资源，如包括理论讲解的PPT课件、包括案例展示的微课视频、包括知识点框架的思维导图等，让学生结合这些资源开展精准化和具有针对性复习，同时教师要强化对学生的复习引导，及时为学生设计各种随堂复习检测题目，让学生边复习边检测，进一步提升学生复习的效益和质量。

总而言之，积极地强化对双减政策的解读，进一步沿着双减政策的教学要求，不断地对当前的语文课堂教学进行大刀阔斧的改进和优化，已经成为每一名小学语文教师的基本共识，而在具体的语文课堂教学组织和实施过程中，还不可避免地遇到了各种突出的问题，需要小学语文教师积极地在双减政策的指引下对这些问题进行逐一化和有针对性地解决，从而在问题驱动下进一步对当前的语文课堂教学进行不断地优化和改进，从而更为有效地促进课程教学目标的高质量达成。

参考文献

[1]崔连成.新课程改革背景下提高小学语文教学效率的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（12）：55-56.

[2]张宗俊.聚焦小学语文核心素养培养的课堂实践策略分析[J].天天爱科学（教学研究），2021（12）：63-64.