互动教学法在初中语文教学中的应用

王林娜

摘要：初中阶段的学生，已经具备了独立思维的习惯，传统的“灌输式”教学方法，已经不再适用于新时代的学生。加上课程改革的呼声越来越强烈，教师得不得打破传统、落后的教学方式，致力于研究、推广效果显著的教学方法。为提高语文教学的整体质量，教师应立足于当下的学情，以及课程改革的需要，积极探索高效的教学策略。

关键词：互动教学;初中语文;应用方法探究

引言：

进入初中之后，对学生的培养模式发生了变革，教师要注重知识的传递，还要重视情感和思维的培养。经历了几年的系统学习，初中学生拥有一定的互动学习基础，首先他们具备语文功底，也有基本的语言组织能力。因此在初中教学中，积极推广互动教学法，这样的策略具有明显的可行性，本文的主要行文目的，是分析在初中语文教学工作中，应如何运用互动教学，帮助教师获取预期的工作成果。

一、互动教学法简析

互动教学在各学段，是一个极其热门的词汇，因其使用效果显著，得到众多教师的认可和推广。该教学法适用于所有学龄期的学生，对学生的个人成长，有着巨大的促进作用。所谓的互动教学法，其实是指教师营造多边互动的教学环境，让师生双方处于平等交流的地位，在交流与探讨之中，激发学生的表达意识，提高表达能力和思维能力，在学习活动中不断碰撞出智慧的火花。互动教学法的主题非常明确，课程的条理非常清晰，能一定程度上激发学生的学习热情，活跃课堂的氛围。

二、互动教学法在初中语文的应用优势

（一）提供思考的空间

个体的思维能力始终有限，如果能将个体融入到集体中，认真聆听他人想法的过程中，可能将产生更多的“金点子”。教师抛出问题，要求学生先依靠个人力量独立思考，再要求班级内的学生以学习小组为单位，紧紧围绕教师的提问讨论、交流，学生在听取他人意见的时候，自身的思考空间也能得到开发，思维角度得到扩展，因此能得到一些比之前更完善的答案，这足以证明互动教学法的使用，能给学生提供更广阔的思维空间。

（二）增进师生的感情

过去教师为了维持良好的课堂纪律，从不设计互动教学的环节，整堂课都以教师的讲述为主，除了正常回答教师的提问，学生少有机会表达自己的观点。教师“独霸”课堂的做法，也容易引起一些积极分子的不满，另外也无法关注到学习基础较为薄弱的学生，打破传统的课堂状态，积极采用互动教学的方法，也能让学生看到博学多才、宽容待人的教师，因此有利于增进师生之间的感情，让学生真心拜服于自己的老师。例如九年级的语文教师，为从多角度阐释一篇阅读课文，结合班内学生思维活跃的情况，及时开展了互动教学，由教师率先提出问题，并且限定了每个问题的讨论时间，学生以小组为单位展开讨论，他们各抒己见有机会在同学面前发表言论。最终由小组推选一位代表，回答教师的提问，教师在做正面的点评之后，相机表达了自己的观点，结合学生的意见多角度点评阅读课文，这也让全班的学生，看到了一位知识渊博、学贯中西的智者和长者，由此他们也更尊敬自己的老师。

（三）激发学生的兴趣

语文课程不仅包含了人们对生活经验的总结，其中也蕴藏着一些著名的典故，可以说语文是一门充满趣味的课程。但受传统教学方法的限制，以及应试教育对学生的压迫，很多学生表示很难融入课程之中，再加上教师盲目追赶进度，忽视了对学生进行情感和态度的培养，所以语文课不被学生喜欢。采用互动教学法，将言论权交还给学生，充分尊重每一个学生的主体地位，且教师也致力于创造良好的环境，打破了传统的语文教学模式，让整个课堂重新焕发活力与生机，学生的学习兴趣也能得到激发，对语文满怀热情与期待，他们也更愿意自行走入语文的世界之中。

三、互动教学法的应用策略

（一）小组合作共同探究

无数教学实践证明，小组合作共同探究教师的问题，是一种行之有效的教学方法。在合作与讨论中，每个学生都有表现自己的机会，能在同伴群体面前表达意见、展示才华，极大地满足了学生的自信心，另外有效的小组讨论，在点燃课堂活跃氛围的同时，也有利于教师收获预期的教学成果。例如九年级某语文教师，在教学《醉翁亭记》时，给予学生讨论、研究的机会，将更多的主动权交给学生，让他们在课堂上大胆地说，尽可能去发挥自己的聪明才智，教师不做过多的要求和束缚，能轻而易举获取预期的教学成果，与此同时也能积攒一定的教学经验。

（二）教师點播促进思考

将表达的权力交给学生，但教师仍然要占据课堂主导的地位，在下达讨论任务之后，并非完全由学生自由发挥。教师要深入学生群体之间加强巡视，从中收集学生的想法，再针对学生的想法或者疑问进行点播，帮助他们拓宽思维渠道。很多时候语文题目的答案并不唯一，正所谓“一千个读者里面有一千个哈姆雷特”，就是这样的道理，例如在学习部编版九年级上册，《谈创造性思维》这一课时，教师将“你认为什么是创造性思维”？的问题抛给学生，先由学生各抒己见，最后由教师进行总结性的点播：创造性的思维，出发点一定要是正确的，那些能造福于人类，造福于社会的金点子，都属于创造性思维，可能这些想法在外人看来天马行空、不切实际，但你只要坚守初心，愿意为了别人造福，那么这样的思维方式就值得认可和尊敬。

（三）师生互动加强效果

精彩的课堂要由师生双方共同演绎，教师在给予学生自由的同时，也要注重加强和学生之间的互动。多走入小组之间，聆听学生在问题讨论上的疑问、新鲜观点，相机给出正确的评价，以引导学生朝着正确的方向思考，对于表现特别优秀的学生，不要吝啬自己的表扬，适当给出鼓励与肯定的态度，让学生充分感受到，教师对自己的认可，以增强他们继续钻研难题的信心。深入学生群体之间，也要关注到学困生的真实需要，及时给他们提供一些帮助，让他们重新燃起学习的信心。教师的每一个举动，每一句语言都将对学生产生深远的影响，因此教师需要注重加强和学生之间的互动，让他们时刻感受到教师的关心。

四、总结分析

立足于学情和课程改革的要求，积极采用互动教学的方法，能显著提高教学质量。教学方式和教学观念的改进，也将让语文课程呈现崭新的面貌，学生更容易受课程魅力的影响，自觉参与学习活动，用互动教学足以点亮语文课程的发展道路。

参考文献：

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