浅析新课改背景下提高小学低年级语文课堂教学效率的策略

连红丽

摘要：从小学低年级语文课堂教学情况来看，很多教师都是照本宣科地讲解语文知识，导致教学效率并不理想。新课程改革实施以后，小学低年级语文教师应该认识到以往教学中存在的问题，并深入地分析导致课堂教学效率较低的原因，以此更具针对性地去改进和完善小学语文课堂教学，从而达到更为理想的课堂教学效果。

关键词：新课程改革;小学语文;低年级;教学效率

据相关调查显示，很多小学低年级阶段的小学生表示，语文课程教学较为枯燥，并没有多大的学习兴趣，这也导致语文课堂教学的效率并不是很高。为此，在新课程改革背景下，教师必须注重提高小学低年级语文课堂教学的效率，促使小学生逐渐养成良好的学习习惯。基于此，笔者提出了新课程改革背景下提高小学低年级语文课堂教学效率的有效途径，希望有助于小学低年级语文教学高效课堂的构建。

一、巧妙地运用音乐渲染课堂教学氛围

音乐艺术的一个独特特点就是审美性，其可以净化小学生的心灵，同时还能够提高小学生的情感表达能力。新课程改革背景下，小学低年级语文教师若想提高语文课堂教学的效率，就应该充分发挥音乐对课堂教学的重要作用，适当将音乐元素融入其中。在小学生朗诵的过程中，教师可以为其配上与其朗诵内容相匹配的音乐，也可以为小学生播放一些和课文内容有关的歌曲。这样不仅可以使得课堂教学氛围变得更加的活跃，同时还可以增加语文教学的趣味性，促使小学生对语文知识的学习产生强烈的兴趣，从而实現小学低年级语文教学效率的提高。例如，小学生语文教师在讲《找春天》一课时，可以在课堂教学的导入环节为小学生播放《春天在哪里》这一歌曲，这是一首很多小学生都耳熟能详的歌曲，所以教师在播放这一歌曲时，很多小学生都会跟着音乐一起哼唱，在这样的氛围中，小学生很容易自主参与到本课时的教学中，产生浓烈的学习兴趣，在整个教学中也更加的专注，教学效率自然可以得到明显的提高。

二、巧妙地运用绘画深化小学生的直观认识

对于语言文字来说，其是一种比较抽象的符号，新课程改革背景下，小学语文教材发生了很大的改变，其中不乏一些文笔优美的文章，在文章的字里行间都充满情感的表达。然而，低年级的小学生，其识字量比较有限，对文章中的文字很多都不认识，这就导致其无法准确地理解文章的内涵，更难以感悟到作者想要通过文章表达的情感。新课程改革背景下，小学语文教师在提高语文课堂教学效率的过程中，可以巧妙地将绘画因素融入其中，以此深化小学生的直观认识，启发小学生的形象思维。例如，小学语文教师在讲《开满鲜花的小路》一课时，可以让小学生联想一下平时自己真实看到的开满鲜花的小路，并引导小学生张开自己想象的翅膀，同时利用手中的画笔绘画出自己头脑中开满鲜花的小路，在绘画的过程中，小学生会沉浸在这种直观的艺术境界中，小学生可以很轻松地感悟到作者所表达的情感，很容易促使小学生产生情感上的共鸣，对小学语文教学效率的提高十分的有利。

三、对课堂互动引起重视

新课程改革背景下，小学语文教师若想有效地提高小学语文课堂教学的效率，就需要对课堂互动引起足够的重视。其中不仅包括教师与小学生之间的互动，同时还包括小学生与小学生之间的互动。通过课堂互动，教师可以及时了解小学生的学习情况，小学生也会更加认同教师和其他同学，从而达到相互学习，共同进步的效果。例如，小学语文教师在讲《咏柳》一课时，为了使得小学语文教学课堂更具生命力和灵性，首先，教师可以让小学生与小学语文教材之间展开互动。也就是让小学生大声地朗读这一古诗，通过反复的诵读，初步了解各诗句的基本涵义。随后让小学生展开想象，利用画笔绘画出这一古诗所描述的内容。随后，教师可以引导小学生之间展开良好的互动。也就是让小学生在学习小组内展开平等的对话，各抒己见阐述自己对古诗的理解，以此达到互补的目的。并且在小学生与教材互动、与其他小学生互动期间，教师也应该加强与小学生之间的互动，对小学生存在的问题及时指出，并帮助小学生及时加以改正。以此确保通过小学语文课堂教学活动的有效开展。

四、因材施教开展教学活动

小学语文教师在开展教学活动的过程中，应该对小学生之间的个体差异和个性化学习需求引起重视，因材施教开展小学语文教学，尊重小学生之间的个体差异。首先，小学语文教师应该将整体小学生划分为三个层次，分别为：学差生、中等生和学优生。其次，小学语文教师可以按照语文知识的难易程度和重要程度，将语文知识内容划分为三个不同的层次：低等难度、中等难度和高等难度。最后，针对不同层次的小学生设计不同的教学内容，以语文基础知识的传授为基础，以小学生各方面能力的发展为目标。例如，小学语文教师在讲高等难度的知识内容时，对于学差生，教师应该根据其实际情况适当地降低教学的期待，仅要求这部分小学生掌握基本的知识便可，在组织小学生通过习题训练巩固对这些知识的掌握时，应该选择一些比较基础的习题，以此训练和提高小学生的基础学习能力。对于中等生，则应该要求这部分小学生可以熟练地掌握这部分知识内容，力争发展这部分小学生的自主学习能力。对于优等生，教师在设计教学内容时，应该注重加强对这部分小学生思维的启发和创造能力的培养，可以通过一些具有探究性问题的设置，让这部分小学生自主学习这部分知识内容，并懂得灵活地运用这部分知识内容。在因材施教开展教学活动的过程中，应该力争通过一段时间的学习，各层次的小学生都会向着更高一层次转化，以此构建一个更加高效的教学课堂。

结语

综上所述，在新课改背景下，小学教师要巧妙地运用音乐渲染课堂教学氛围，运用绘画深化小学生的直观认识，加强课堂互动，在活跃课堂教学氛围的同时，构建起良好的师生关系和生生关系，另外，教师还应该因材施教开展教学活动，以此切实提高小学低年级语文课堂教学的效率。

参考文献：

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[2]孙致杰.基于小学语文核心素养培养的快乐教育策略探究[J].知识窗（教师版），2021（02）：64.