基于核心素养的小学语文课堂有效教学

林绪栋

摘要：语文课堂是培养学生语文素养的主要阵地，教师是教学活动中的组织者和引导者，他们的教学策略、教学理念及教学方案对教学质量有直接影响。小学是培养学生基础核心素养的重要阶段，语文学科在其中就有着不可替代的作用，在培养学生语言综合运用能力、审美能力和语文素养等方面具有重要价值，因此，基于核心素养下的小学语文课堂教学的有效开展，对促进学生全面发展具有深远意义。

关键词：核心素养;小学语文;课堂教学

前言：

随着新课改的不断推进和落实，各个学校愈加对培养学生语文核心素养有所重视。要求小学语文教师不仅要让学生掌握基本的听说读写能力，还应重视提高学生的语文思维能力，培养学生优秀的文化品质。小学语文课堂应是丰富灵动的，而不应在沉闷的气氛下进行教学，教师要在课堂上多与小学生交流互动，在遵循学生学习与成长规律前提下，让课堂气氛更加宽松活泼，让科学有效的教学策略来带动学生的学习兴趣，进而全面提升其核心素养。

一、多样策略，提高学生参与课堂热情

小学阶段的学生对事物总是充满好奇心与求知欲，在对待学习知识上也是如此，因此，教师在为小学生上语文课时要注意方式的引导。多样的教学策略能彻底带动学生学习热情，是培养学生兴趣道路上必不可少的重要条件。随着素质教育的不断深入，这需要教师积极转变自己的教学理念，将学生从枯燥无味的课堂中释放出来，尽可能的采用多样化的教學策略来让学生提高参与课堂的热情，营造宽松、愉悦的学习氛围，让学生在丰富的教学手段中汲取新知、提升自我，这样课堂的有效性也会大幅提升。

例如，在学习《望庐山瀑布》这首古诗时，教师就可以首先选择多媒体教学，先展示一些与庐山相关的风景图片，将学生的注意力引至课堂上。然后再为学生播放这首古诗的朗诵视频，让声音、图片和文字相结合，有效调动学生的多重感官，既让学生欣赏庐山瀑布的美丽景色，对学习该古诗产生浓厚兴趣，同时又提高了学生的鉴赏能力，让学生学会欣赏古诗的意境美。此外，教师还可重视朗读教学的作用，让学生用分句、分组的形式进行朗读，还可以将竞赛机制融入语文教学中，看哪个组读的最有感情、最流利、最富韵律美，最后胜出的小组教师可以给予一些精神上或物质上的奖励。这样就极大调动学生对古诗词的热情，通过多样化的教学手段，不仅让学生脑海中浮现相应画面，将自己的情感融入古诗中，也对提高学生核心素养有很大助力作用。

二、介绍背景，不断拓展学生学习视野

开阔学生的知识面，提高学生的语文核心素养是语文教育的主要任务之一。在小学语文教材所收录的文章，每一篇都凝结着作者的智慧和汗水，都是文质兼优的佳作，其也蕴藏着深厚的底蕴及背景。在教学中教师就要强化对语文课文知识背景的介绍，每一次课文背景的介绍，就是一次学生的心灵的升华，了解课文背景就是与作者在情感上共鸣，应积极引导学生更深刻感知文章内涵，让学生知其然，更知其所以然，使学生在学习课文背景知识的同时，开拓学习空间，增长知识见闻，提升语文素养。

例如，在教师讲授《红楼春趣》这篇课文时，就可以强化对背景这篇文章背景知识的介绍，从而拓展学生视野。首先，《红楼梦》这本名著教师要引导学生全面了解，将其创作背景、语言特色、主旨思想以及其在中国文学史上的地位作详细介绍，让学生更了解这本著作，开阔学生知识面。其次，教师要依据小学生的兴趣特点，将作者曹雪芹列为重点需要了解的对象，对曹雪芹的个人情况以及身世进行全面阐述，并为学生讲述曹雪芹是怎样历经磨难才写成此书的感人事迹讲述出来，提高学生的精神层面，让学生在深厚的文化背景中对课堂内容更为理解。这样语文教师重视学生对文章背景作细致的剖析，拓展学生的学习空间与视野，促进学生语文素养的形成。

三、深入感知，塑造学生良好修养品格

语文教学要以让学生充分理解和剖析文章内涵的前提下，去感悟美好人生，提升和塑造个人良好品格修养为根本目标。小学语文教师在教学中对此要有清醒而深刻的认知，把握讲解文章时先整体感知然后探究，最后再进入拓展阶段，要意识到只有深入文本才能获得整体感知，给学生留有感知环节充足的时间，不断引导学生深层次的探寻文章，提高学生思维的活跃度，让学生整体把握文章的能力得到提升，为个性化阅读打下坚实基础，进而体验里面的人文情感，陶冶学生情操。

例如，在学习《不会叫的狗》这篇童话故事时，为让学生深刻懂得在成长过程中难免遇到些许挫折，要学会善待他人，互相尊重，在同情小狗的同时，也需要正确认识自己。教师可以将课文情景再现，让学生分别扮演小狗、小公鸡、狐狸。杜鹃、猎人等角色，让学生能够在角色扮演中更切身体会到文章的思想情感，感受到可怜的小狗在面对嘲笑时的无助。由于这篇文字的结尾给人以无尽的遐想，教师也可以根据文章的最后给出的三个不同结尾，按照文中提示的主要情节，让学生自己续编故事结尾，最好再编出第四个结尾，再让学生按照自己的思路进行表演。这样学生在趣味性强的表演中，深入感知文本内涵，为塑造学生良好道德品质及个人素养打下坚实基础。

结论：

总之，现在各个学科都在提倡核心素养的培养，可见核心素养已成为新时代下的重要教育思想。而语文作为基础教育中的重点学科，对核心素养理念的发展具有重大意义。这需要运教师加大投入研究力度，对教学内容和手段不断进行创新与优化，进而将科学合理的教学策略运用到小学语文课堂，不断强化学生的创新思维能力，有效培养小学生的核心素养，提高学生未来在社会上的竞争力，实现有效教学、趣味学习的教学目的。

参考文献：

[1]刘娟.基于核心素养导向的小学语文教学策略[J].天津教育，2021（30）：112-113.

[2]赵立霞.基于核心素养的小学语文教学创新探索[J].天天爱科学（教育前沿），2021（10）：49-50.