浅谈多媒体教学在初中数学教学中的有效应用

王云明

摘要：多媒体教学方法优化了传统的教学形式，让数学教师以讲授为主向多元化的教学模式上扭转，极大的降低了数学知识的难度，帶动了学生参与数学课堂学习的积极性。基于此，数学教师要致力于研究和开发多媒体教学的形式，通过在课堂上积极的使用多媒体设备，让数学课堂变得生动、形象起来，同时将数学知识得到充分的补充和扩展，从而让学生在直观的教学场景中更好的探究数学知识，加强学生对数学知识学习的兴趣，帮助学生在日常学习中形成正确研究数学问题和解决数学问题的眼光。

关键词：多媒体教学;初中数学;方法研究

中图分类号：A 文献标识码：A

传统的以教师讲授为主的数学课堂教学模式，只是将教材知识按照章节逐一讲解，致使课堂教学气氛不高，整体课堂教学环境比较压抑，不利于学生充分的发挥自身的想象力，只能让学生被动的学习。因此，数学教师通过将多媒体教学方式和数学教材中的内容有机的融合在一起，能够让课堂因为多媒体中音频和图片等形式的加入，变得丰富、多彩起来，为学生建立一个可以自由探究和发挥思考能力的开放型教学场景，有利于学生更加从容的开展数学知识的学习内容。

一、通过多媒体教学，激发学生学习兴趣

在传统数学课堂上，学生很容易因为教师一直讲授而出现走神的现象，很少能够一整节课都将注意专注在数学知识的学习上，学习效果由刚开始上课时的高质量逐渐降低下来。通过将多媒体运用到数学课堂的教学上，可以让数学知识以音频、图片等多种形式展现出来，极大的丰富了数学课堂的教学形式，为学生建立一个可以自由参与的积极课堂环境。学生在这种课堂当中学习，会对数学知识产生浓厚的兴趣，从而用更加饱满的情绪，更加主动和积极的在数学知识领域进行探究。

例如，在教学有关“勾股定理”的内容时，数学教师首先通过多媒体设备播放“大禹治水”的短片视频，让学生在放松身心的同时加强对勾股定理在现实生活中运用的认知。接下来教师通过让学生通过观看多媒体学习本节知识内容的形式，让学生根据设备中展现的各种颜色的线段，更好的进行勾股定理知识的学习。最后，教师通过让学生自主探究的形式，加强对本节课堂知识的巩固和探究。在这节课堂教学中，通过多媒体教学形式，极大的带动学生对勾股定理知识学习的兴趣。

二、通过多媒体教学，有效丰富教学内容

初中阶段的数学知识有较强的理论性和抽象性，在数学教材中总是以系统性的文字理论展现，学生直接学习起来会比较困难，不利于高效的学习和吸收。通过教师将多媒体教学形式，在网络上搜集大量的教学辅助资料，结合多媒体多种形式的播放，让数学知识以学生可以接受的方式平铺开来，在有效的对教材知识进行补充和扩展的同时，能够让学生更容易理解，帮助学生运用简单的思维解决数学知识，从而让学生在数学课堂学习中获得更加美好的感受，带动学生对数学知识探索的激情。

例如，在教学有关“轴对称”的内容时，教师将对称图形的多个图片导入到教学课件当中，通过多媒体设备为学生进行播放，指导学生通过观看图片更好的理解“轴对称”的含义。接下来教师结合多媒体中的多个数学问题，让学生积极的进行分组讨论，以合作探究的方式进行解答，提高学生对本节知识点的运用能力。最后教师通过在多媒体上展示解题过程和答案的形式，让学生进行自我总结和归纳，提高学生对本节知识学习的印象，扩展学生对数学知识学习的眼界。

三、通过多媒体教学，优化课堂教学氛围

因为数学知识抽象、枯燥的原因，很容易造成数学课堂整体无趣的现象，不利于学生在合适的教学环境中学习和探索。数学教师通过利用先进的多媒体设备，以多元化的教学方法提高数学课堂的教学形式和内容，让数学课堂因为多媒体的融入变得活跃起来。这样可以有机的为学生建立一个宽松、愉悦的课堂学习环境，让学生通过参与到多媒体教学中，能够更加积极、主动的进行数学知识的学习和归纳，对学生个体的综合发展以及数学学习水平的提高有着积极的作用。

例如，在教学有关“一次函数的图像”的内容时，数学教师为了强调学生的主体地位，让学生辅助播放幻灯片的形式，及时跟着教师的思路进行学习和思考。同时教师让学生通过在多媒体中自主学习后，讲解给全班学生的形式，让学生感受到宽松的课堂学习氛围，提高学生主动参与本节知识的热情。通过学生主动通过多媒体学习，能够极大的让课堂教学氛围活跃起来，提高了数学课堂教学的整体效果。

总而言之，在数学课堂的教学活动中，教师积极采用多媒体这一教学形式，可以有效的扭转数学课堂枯燥、无趣的教学氛围，能够让数学知识以学生最能接受的方式呈现出来，有效的降低数学理论知识的难度，帮助学生更好的进行数学知识的探究和学习。在这一教学过程中，数学教师要严格把关教学内容，保证教学素材既能满足学生的发展需要，又能有效的带动学生对数学知识深层次探究的兴致。教师还要控制教学秩序，让学生都能在有限的课堂时间内，吸收和学习更多的数学内容。

参考文献

[1]靳永喜.浅谈多媒体教学技术在初中数学教学中的应用[J].中国教师，2020（S2）：38.

[2]罗延彩.多媒体信息技术在初中数学教学中的应用策略探究[J].考试周刊，2020（A2）：71-72.