高中学生英语学习能力的培养策略探析

刘建丽

摘要：伴随着新课程改革的深入发展与素质教育的有效推进，在高中英语教学过程中培养学生的学习能力，已经成为大势所趋并且成为人们的普遍共识。高中阶段的英语学习，是提高学生英语阅读能力、写作能力、理解能力的重要时期，同时也有利于促进学生英语核心素养的培养。这一切都需要学生具有较高的学习能力，唯有如此，学生才能够将自身的主观能动性有效的发挥出来，进而实现学习效率与质量的双向提升。

关键词：高中英语;学习能力;生本观念;合作教学;信息技术

中图分类号：A 文献标识码：A

在以往的高中英语教学过程中，教师的教学方式较为单一，并且在课堂教学中让学生死记硬背英语知识点，这不仅会逐渐消磨学生对英语的学习兴趣，还会在一定程度上降低学生学好英语的信心，不利于学生英语核心素养的培养，不利于学生英语学习能力的提升。针对这种情况，教师应当从教学思想上进行转变，以新课程改革的基本教学理念为指引，并且注重學生学习自主性的发挥，在此基础上运用现代化的教学方式，促进学生学习有效性的切实提高，与此同时将学生的学习能力提升到一个新的台阶。

一、树立生本观念，提高学生学习自主性

高中英语教学过程中提升学生的学习能力，有赖于教师生本观念的树立，在此基础上有利于学生学习自主性的提高。以往学生学习能力不高的重要原因之一就是自主学习能力的低下，学生只能够在教师的引导之下被动的学习英语知识，也注定了学生的学习积极性与学习兴趣不够高。有鉴于此，教师应当在教学过程中树立生本观念，将学生作为英语课堂上的主体，教学实践围绕着学生的实际学习需求而展开，为学生阅读能力、理解能力的提升创造有利条件。

例如，在学习《My first day at senior high》时，这部分英语知识点围绕着“我在高中的第一天”而展开，对于学生而言具有较强的新鲜感，适用于学生开展自主学习，感受教材中的“高中第一天”与自己实际体会之间的异同。本着“树立生本观念，提高学生学习自主性”的教学理念，我首先引导学生发挥主观能动性，对这节课的核心词汇、重点短语、基本内容进行了大致的了解，在学生的心中留下了印象。在此基础上，我引导学生联想自己在实际生活中第一天进入高中阶段学习时候的情境，学生回答道：“在进入高中后，我觉得自己的学习任务更重了，节奏也变得更快，这需要我以更为积极的态度投入到学习中去。”我对学生的回答表示赞赏，在此基础上引导学生对教材中的新型英语文本进行了深入的阅读，产生了不错的学习效果。

二、小组合作教学，培养学生协作意识

高中英语教学过程中提升学生的学习能力，还有赖于小组合作教学法的有效运用，在此基础上有利于促进学生学习自主性和协作意识的双向培养，进而实现学生从两个方向提高自身的学习能力。小组合作教学法的核心要义体现在学习小组的合理划分、学习任务的科学布置、交流讨论的有效开展，在三位一体的教学方式下，学生的学习效果会得到有效的改善，进而为学习能力的提高奠定坚实有力的基础。

例如，在学习《 My New Teachers》时，这节课的知识点围绕着“我的新老师”而展开，对学生了解教师的教学风格、构建良好的师生关系具有重要的促进作用。本着“小组合作教学，培养学生协作意识”的教学理念，我首先根据学生的客观英语学习水平，将学生划分为不同的学习小组，在此基础上为学生设置了小组合作学习任务，即“Who is the most popular teacher？”“Which teacher are students most afraid of？”，在此基础上我引导学生发挥自主学习能力与合作学习能力探究教材内容，在交流讨论过程中深化了学生对于教材英语文本的认识，不仅丰富了课堂教学内容，还促进了学生学习积极性的调动，在学生的学习过程中产生了良好的效果。

三、利用信息技术，构建多元动态课堂

高中英语教学过程中提升学生的学习能力，同样还离不开信息技术的切实运用，在此基础上有利于为学生构建多元动态的课堂环境，促进学生多重感官的调动，让学生能够在学习英语知识点的过程中产生强烈的参与感、获得感、成就感。有鉴于此，教师应当善于运用信息技术中视听结合、情景交融的突出优势，将教材中静态的英语知识点以一种动态化的方式展示出来，促进学生学习兴趣的有效激发，并在此基础上引导学生掌握科学的学习方法，促进学生学习能力的实质性提升。

例如，在学习《My first ride on a train》时，这节课的知识点以“我第一次坐火车”而展开，具有一定的趣味性与情境化特征，适用于为学生构建可视化的教学环境。本着“利用信息技术，构建多元动态课堂”的教学理念，我首先利用多媒体教学模式可以图文结合的优势，为学生展示了几幅不同种类火车的图片，其中包括蒸汽火车、当代普通火车、高铁等，并且为学生播放了一段我国高铁的宣传片，在宣传片中高铁途径的魅力景色，也展现在了学生的面前。在此基础上调动了学生的视觉感官与听觉感官，并产生了很强的课堂代入感。以此为基础，我引导学生根据教材中的图文结合内容进行了深入的阅读理解，对文中所表达的思想、蕴含的深意等有了更为全面的认知。实践证明，在多媒体教学模式优势的影响下，学生的学习效率与质量都会得到切实的提升。

总而言之，在高中英语课堂上促进学生学习能力的提升，不仅是落实新课程改革理念的需求，更是提高学生英语核心素养的必由之路。有鉴于此，教师应当从树立生本理念入手，以提高学生的自主学习能力为切入点，以培养学生的合作意识、构建动态化课堂环境为途径，为实现学生学习能力的切实提高奠定坚实有力的基础。

参考文献

[1]孙景芝.浅谈高中英语教学中学生自学能力的培养[J].文理导航（上旬），2016（05）

[2]孙雪. 高中英语教学中学生自主学习能力的培养[C]//第五届世纪之星创新教育论坛论文集.[出版者不详]，2016