浅谈高中英语写作教学策略

王娜

摘要：英语，作为世界性语言，对学生构建世界观拥有辽阔的学习视野，有着积极的意义，需要学生掌握和应用。英语写作，是学生应用英语知识的渠道之一，有助于学生深入了解英语。但是，部分学生由于种种原因缺乏英语写作的兴趣，无法掌握英语写作的技巧。为了改善学生的写作现状，教师要结合目前写作教学的具体情况，认真分析学生特点，积极创新教学方法，调动学生的参与积极性，加深学生对写作教学的认知，提升英语作文质量。

关键词：高中英语;写作;教学策略

高中英语写作能力是学生英语素养的重要体现，中国教育体系改革要求把思考和教学相结合，创新教学模式，而不是单纯地复制每一堂课。这就要求高中英语教师注重培养学生的英语思维，引导学生不断学习新知识，进而提升学生的英语语言能力作为英语教学中的关键部分，英语写作教学不容忽视，教师要优化英语写作教学方法，帮助学生掌握英语语言的运用技巧，为学生进行更深层次的英语学习奠定基础，进而有效培养学生的英语核心素养。

一、高中英语写作教学重要性分析

写作在高中英语教学中占据着重要位置，是影响学生综合能力提高的重要内容。首先，英语写作要求学生具备充足的词汇量，才能结合写作主题更好地表达自身想法。学生应灵活运用所学知识，不断吸收所学知识，从而提升自身写作能力。其次，面对一篇陌生的英语文章，学生理解起来比较困难，若学生熟练掌握英语写作的文章结构、手法等，便能更好地理解文章内容。最后，写作过程中，学生能够发散思维，发挥自身想象力，激发创新意识，让作文更有新意。在高中英语教学中，教师要创新写作教学方式，从而帮助学生提高学习水平。在新课程改革背景下，教师要积极转变教学理念，创新写作教学模式，不断提升学生的写作能力。

二、高中英语写作教学现状

（一）教学方式单一

通常情况下，为了让学生快速完成习作，教师会让学生记忆固定的写作模板和技巧。这样一来，学生虽然可以套用模板来快速完成习作，但习作千篇一律，内容雷同，严重缺乏新意。究其原因，学生词汇量有限，难以灵活表达自身想法。传统教学模式下，教师按照教材按部就班地进行教学，学生一味地识记教材中的单词，即便有自己的想法，也无法顺利表达出来。

（二）教学理念落后

一些教师片面地认为，写作教学的主要目的是让学生在考试中获得高分，在这种情况下，学生被动学习，写作水平难以有效提高。

（三）缺乏师生互动

教师在课堂上占据主导地位，学生只能被动接受知识，由于两者之间缺乏交流，教师对学生情况不了解，导致学生对写作学习的积极性偏低，感觉到枯燥无聊，慢慢丧失了英语学习兴趣。目前高中英语写作教学中存在诸多问题，需要广大教师进行深入分析，并优化教学方式，调动学生的参与积极性，不断提升课堂教学效率和质量。

三、高中英语写作课堂教学的有效性策略

（一）以读促写，提升学生的英语语言能力

在高中英语写作教学过程中，教师要在教学词汇、语法等基本英语知识的基础上，提升学生的英语语言能力。具体来说，教师要转变自身教学观念，引导学生关注英语写作练习，让学生认识到写作练习对提升其语言能力的重要性。阅读是英语教学的重要组成部分，有效阅读对提升学生的英语语言能力有很大帮助。教师的有效指导是提升学生英语写作水平的重要途径。第一，教师应引导学生重视阅读，养成良好的英语阅读习惯，在英语阅读中积累写作素材。第二，在大量英语阅读中，教师可以引导学生有意识地记忆自己感兴趣的句式，背诵一些典型例句，以及课文中没有出现过的英语词汇，帮助学生在写作中快速调用这些词汇、句式，降低写作难度，提高写作质量。第三，教师应重视校本课程开发，包括一些英语原著、英文歌曲、英语原声电影等，以更好地吸引学生的注意力，并帮助学生快速积累词汇，让其在写作中能对这些素材进行整合利用。

（二）注重学生英语思维品质的培养

英语写作过程其实就是将思维具体化的过程，是从思维到语言表达的转化过程。因此，在高中英语写作教学中，教师应注重培养学生的英语思维品质。思维品质是新时期高中英语核心素养的重要内容，即灵活运用英语表达所思所想的能力。英语教师应改变传统的写作教学模式，从给题目、批改、发回的写作教学流程中挣脱出来，进一步优化、细化教学流程。具体来说，在选定题目后，教师要给予学生一定的指导，给学生提供收集资料、独立思考的时间，然后让学生写初稿，并在批改中给予润色处理，最后出稿。对于教师的评语、意见，学生必须认真对待。教师在提出修改意见时也要明确指出学生习作错误或不当的地方，如语态、时态错误，词汇选用不当等。同时，教师要善于发现学生习作中的闪光点，并给予学生鼓励和肯定，避免打击学生的写作信心。对近年来高考英语作文进行分析可知，开放性作文是重要趋势，审题是写作的重要前提，学生应根据题目了解出題者意愿，确定写作中选择怎样的题材，只有把这些信息确定好，才能明确写作的方向。

（三）在写作教学中塑造文化品格

文化品格是高中英语核心素养的关键内容，塑造学生的文化品格是实现英语学科育人价值的重要途径。在具体教学中，教师要引导学生理解英语素材的文化内涵，分析中外文化之间的异同点，帮助学生形成正确的价值观念，同时培养学生的跨文化意识和能力，从而为高中生文化品格的塑造与发展奠定基础。高中英语教材经过多次改版，包含丰富的人文知识、语言文化内容，这些内容都是学生的写作素材，能够塑造学生的文化品格。在写作教学中，教师要深入挖掘这些教学资源，有意识地渗透人文教育，引导学生感受不同国家、地区的语言文化魅力，让学生从中获得文化知识，提升人文素养。

结束语

总而言之，英语写作能力的提高对英语语言的学习具有积极的影响，写作可以培养学生的词语组织能力，帮助学生积累单词，培养英语思维。因此，教师要采用灵活的教学手段，多样化的教学模式，培养学生的英语写作兴趣，提高学生的英语写作学习效率。

参考文献：

[1]饶银屏.高中英语写作教学常见问题探究[J].校园英语，2019（42）：157.

[2]杭洁.高中生英语写作能力的培养[J].校园英语，2019（42）：104.