新课标下初中音乐教学模式的探讨

李好

摘要：在新课标下，教师必须充分认识到音乐教学的重要性，改变传统音乐课堂教学模式中存在的不足之处，更新教学理念，优化课堂教学模式，力求在多元化的课堂教学模式下，全面加强初中音乐教学，以提升学生的音乐素养。

关键词：新课标;初中音乐;教学模式;策略分析

引言

音乐作为一门艺术，走进课堂教学具有十分重要的价值，不仅培养了学生对美的感受，陶冶了学生的情操，启迪了学生的心灵，很大程度上还激发了学生的音乐兴趣。在素质教育背景下，初中音乐作为学生素质培养重要的一环，是提升学生音乐审美能力的主阵地。教师必须及时捕捉当前音乐教学中存在的问题，不断优化和创新初中音乐课堂教学模式，以提升教学效果。

1打开初中音乐学习渠道，提高学生音乐素养

在新课程标准下，教师在开展初中音乐课堂教学时，不仅要加强学生课本中的音乐学习，还要在此基础上拓展学生的音乐学习途径，使学生从更多的途径中学习音乐、接触音乐，进而实现学生音乐素养的提升。教师在音乐课堂教学中，可以给学生播放一些相关的创作类型音乐，让学生自主欣赏，并在欣赏的过程中，对音乐进行更好地感悟，领略音乐中的美感，进而引导学生爱上音乐。

2采用情境教学模式，培养学生的学习兴趣

建构主义认为，“同化”与“顺应”是学生学习中的两个基本过程，这与学生已有的音乐知识和经验密不可分，提供与音乐内容一致的情境更有利于学生进行知识与经验的迁移，有效学习新知识。音乐富有创造性和艺术性，以创造性为审美特征的音乐教学能够彰显音乐本质，构建契合音乐创造性的素材情境更有利于学生转变简单记忆、模仿的学习，有效提升学生的音乐审美能力。教师应充分考虑音乐的背景和内涵，立足音乐教学实情，努力构建音乐教学情境，引导学生在这一教学情境中，积极主动参与到音乐学习中。有些音乐知识专业性强，节拍特点明显，学生在学习中存在较大难度，基于此，教师在开展音乐教学的时候，可以利用情境教学模式先引导学生对歌曲中的歌词进行初步掌握，并将自己对这一歌曲的理解写下来，初步感知音乐内容。之后，教师通过情境展现其中蕴含的创造性特征，引导学生跟唱，增强音乐学习的有效性。

3深挖教学资源，提升学生的音乐体验感

在传统初中音乐教学中，教学理念就是音乐知识、音乐专业技能的传授。新课程更注重学生的体验，以学生为音乐学习主体，音乐教学不仅是学习音乐知识，也是培养学生态度与价值观，发展学生能力的有效途径，通过音乐增强学生的体验，培养学生的创造力，实现音乐的育人价值。就初中音乐这一课程来说，虽然不是中考的科目，但却是一门非常重要的课程，承担着学生音乐素养培养的重任。据此，教师必须充分认识到音乐教育的重要性，正确看待音乐教学，将音乐的育人价值发挥出来，转变学生学习态度，实现音乐的育人价值。一方面，教师必须及时更新教学理念，活化音乐课堂，将音乐与学生兴趣融合起来，将先进的音乐教学方法融入音乐课堂，强调学生的参与、体验，彰显音乐特点，突出音乐的艺术性，开展学生乐于参与的音乐活动，以达到音乐育人的目的。另一方面，在全新的教学理念下，教师还必须积极开发多种教学资源，促使学生认识到在生活中音乐无处不在，让学生能够体验和感受音乐表现出来的节奏和情感，与学生产生共鸣，增强学生的音乐体验，转变学生被动学习的态度，让学生在积极参与音乐学习活动中进行音乐知识的构建。

4声势律动教学提升学生对音乐的鉴赏能力

调查显示，在现在的初中教学中出现了很多问题，其中包括：学生在课堂学习的积极性低，学习音乐的兴趣不高，学习效率较低，教师课堂教学内容单一，课堂枯燥无味，教学手段落后，很难让学生接受音乐的熏陶，另外课本知识的单调，没有新奇的地方，很难激发学生学习的兴趣，因此导致知识无法被学生掌握，教学目标难以完成等等，而在初中音乐教学的课堂中采用声势律动的教学手段，可以让学生体会到音乐的优美，在音乐的熏陶下身心舒畅，在低沉的音乐中也可以被熏陶成忧伤，这就是真正的被音乐所感染了，而在教学的过程中教师要学会应用这种声势律动的教学方法使得学生在获得音乐熏陶的情况下也可以学会鉴赏音乐，培养音乐鉴赏的能力。因此在初中音乐的教学中采用声势律动的教学方法提高学生的学习兴趣，通过声势律动教学提升学生对音乐的鉴赏能力。

5乐器教学使用奥尔夫打击乐器

奥尔夫打击乐器的使用能有效训练节奏和让学生直接体验到音乐的美感，增加基础音乐活动的体验，也是我们音乐课堂上必不可缺的一个重要环节。回想我们的音乐课，每当老师拿出小乐器，学生总是兴奋不已，都争先恐后的想要亲手体验，兴趣高涨。把各个种类中的部分奥尔夫乐器带入到课堂中展示给学生看，学生了解并且认识，聆听音色，学习使用乐器，并且从中选用合适的乐器为不同风格的音乐伴奏。在伴奏时要求使用乐器的方法正确，音色优美，并且准确配合乐曲或歌曲的节奏，与他人合作使用不同的乐器。形成一个丰富的音响效果。学生能够自信的演奏乐器，通过演奏乐器更好的来学习、掌握教学内容，提高自身的表现能力。

6开展师生互动教学，凸显学生课堂的主体性

在新课程标准下，教师在开展初中音乐课堂教学时，必须全面加强师生之间的互动，引导学生在良好互动的过程中，全面加强音乐学习。对此，教师在初中音乐课堂教学中必须充分尊重学生的主体地位，立足于教学实际，开展积极有效的互动，并在互动的过程中完成音乐的高效学习。为了更好地进行教学互动，教师在开展课堂教学之前，要引导学生提前搜集相关的资料，包括：时代背景、文化内涵、音乐形式等，进而在课堂教学中，引导学生将自己对音乐的观点进行展示，师生互动，对音乐进行全方位的学习，有效理解音乐内容与形式，欣赏音乐的节奏美和内涵美，实现有效的师生互动，进而全面提升初中音乐的课堂教学效果。

7结束语

综上所述，在新课程改革的浪潮中，教师必须更新和优化音乐课堂教学模式，以学生为主，采取先进的音乐教学理念和形式，展现音乐的特征和情感，与学生的兴趣相契合，提高学生的音乐学习积极性，给学生美妙的音樂体验，活化音乐课堂，注重学生对音乐的自我欣赏和感悟，提高学生的音乐审美能力，构建符合新课程要求的初中音乐课堂。

参考文献：

[1]刘奇.谈新课标下初中音乐教学模式[J].戏剧之家，2020，（08）：165.

[2]胡静.关于新课标下初中音乐教学模式探讨[J].读书文摘，2016，（16）：172-173.