板书版画在高中物理教学中的实际应用

谢春明

摘要：在物理课堂教学中有着非常重要作用的教学方式非板书版画教学莫属。优秀的板书版画可以将学生的视觉、听觉以及思考三者相结合，有利于学生理解和记忆知识点，引导学生构建学科知识体系，形成知识结构图。而且在物理教学中适当的运用版画进行知识讲解不仅有助于学生对知识的理解，还能吸引学生的注意力，所以本文就高中物理教学中如何应用板书版画教学进行分析。

关键词：高中物理;板书版画;应用分析

教师的能力关系到板书版画在教学中的应用是否成功，所以要想更好的应用板书版画进行教学，有如下要求：首先，教师要充分研究教材，了解学生。能够把握教材的重点、难点和脉络是运用好板书版画教学的基础，而运用好板书版画教学的关键就是了解学生的实际水平和接受能力是，这会使物理课堂教学更具有针对性，教学中能抓住要害，一针见血，提高教学效率。其次，讲课时要讲究板书版画质量，注意细节。

一、板书版画在物理习题课中的应用

习题是学生用来应用和练习学過的知识，同时起到巩固和复习知识的作用。而习题课是以学生为主体，在教师的指导下，学生对所学知识进行练习的课程。在物理教学中，习题课贯穿始终，这对于提高学生理解知识的内容有很大的帮助，还在锻炼学生的公式运用的同时培养学生的解题思维。因此物理习题课教学在物理教学中有着较为重要意义。教师在讲解过程中，运用板书版画，将习题中的图像画在黑板上，以此为基础进行讲解，并且在讲解过程中按照解题思路，把解题步骤写在版画旁边，方便学生对照版画思考解题方法。案例分析：教师通过版画将习题中的图画放大，并在解题的关键处进行标注，吸引学生的注意，让学生能够仔细观察图画中的细节，引导学生思考如何解决问题。而且讲解过程中将解题步骤书写在板书上，再配合着版画，使学生非常容易地理解解题方法和思路。在习题课中，板书版画教学起到了提示引导的作用，而且教师书写解题步骤也给学生做出了解题的规范方式，最后达到帮助学生巩固知识、运用知识和培养解题思维的目的。

二、书版画在物理复习课教学中的应用

复习课对于学生系统掌握知识，发展思维能力有着极其重要的影响。复习课不仅是教师查漏补缺的好时机，还是提高教学质量必不可少的环节。对于复杂的物理学而言，复习课在物理教学中的地位就好像百米跑道上的最后一步。通过复习课教学让学生建立完整的知识体系对后来的物理学习有着巨大帮助。在复习课教学过程中主要采用的板书版画有两种：一种是线索式板书，根据教学内容的联系，按照一定顺序书写，反映教学内容;另一种是图画式板书，采用图中夹文的形式，如思维导图。浮力板书案例分析：线索式板书简洁明了，重点明确，方便学生总结回顾知识点，对于构建学生的知识体系有一定的帮助。这种板书形式比较适用于一小节内容的总结和复习，对于一章或几章内容的复习就过于复杂。

三、利用多媒体配合板书版画教学

出版书版画教学及多媒体教学是能够结合起来运用在物理教学中的。在教学中教师是以板书为教学主线，再运用多媒体进行配合。在物理教学中，教师通常在知识内在联系的基础上与自己的教学思路加以整合，形成自己独特的教学思路，通过书写板书将知识串联起来，构成知识框架，并在教学过程中适时地使用多媒体播放图片、动画以及视频来丰富教学过程。若是以多媒体课件为教学主体，教师很容易忽略学生对知识的接收情况，容易使学生关注到其他内容抓不到重点，而且长时间的观看课件也会使学生产生疲劳。因此，在物理教学中，教师在教学时应适当采用多媒体配合板书版画教学，这样不仅能让学生在教师使用板书教学中紧跟教师的教学思路，抓住教学重点，再一步一步构建知识体系，还能吸引学生的注意，加强学生的学习兴趣，提高物理教学质量。教师在研究教材和选择教学方式的过程中，不断加深对物理知识内容的理解，还能强化教师教学的逻辑性和严谨性，而且在一定程度上也起到了提升教师的教学能力。所以在教学中选对合适的教学方法会有四两拨千斤的效果，而使用多媒体配合板书版画教学的模式无疑是一种典范。比如教师用多媒体播放演示“泥坑中的汽车”、“手握杯子”、“拔河”的图片，提出问题，引出课题写下板书。接着演示实验感受摩擦力的存在，讲解摩擦力的定义，写下板书版画，认识摩擦力板书案例分析：在本节课中，主要采用了板书版画教学与多媒体教学相结合的方式。在引入新课的过程中使用多媒体播放图片进行举例，引起学生们的注意力，激发学习兴趣。接着通过版画和课件结合进行摩擦力的讲解，详细地分析了摩擦力的定义及原理，使学生能够充分理解摩擦力。教师讲解摩擦力的方向及产生条件时，使用版画进行教学，不仅引导同学逐步分析，而且在讲解过程中能够吸引学生的注意力。在几种摩擦力的讲解中，采用多媒体播放生活中的图片进行举例，教师以此为基础进行分析总结几种摩擦力的特点。这种方式能让学生体会到物理与生活息息相关，并且运用图片举例更加形象直观，便于学生对教学内容的理解。最后，在讲解过程中，板书教学贯穿始终，既让学生加深了对教学内容的印象，也让学生在脑海中构建知识体系，同时也方便教师对本节课教学内容进行总结。纵观整节课的教学过程，教师合理规划了多媒体和板书版画的教学顺序及时间，没有一味地使用其中一种教学方式进行物理教学，这不仅大大提高了教学效率和教学质量，还充分发挥了板书版画教学及多媒体教学的优势。

结束语：

板书必须从实际出发，规划好排版布局，确保学生的观看体验。采用正副板书结合的方式，使教学内容有主次之分，教学重点、脉络一目了然。再次，讲课中板书版画与讲解配合，顺序适当。高中物理教学中板书都是在课堂上当着学生的面逐步完成的，所以板书内容显现的次序和时间也须仔细考究。只有当学生需要的时候进行展示，才能达到好的教学效果。最后，教师需要提高板书版画的技艺。书写板书版画时要求教师写字作画既快又好，这就需要教师不断地练习。而且整洁美观的板书版画可以带给学生良好的视觉体验，以此进一步提高教学的质量。

参考文献：

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