引入传统诗词文化拓宽音乐鉴赏教学思路浅析

刘炳跃

摘  要：新版普通高中教科书正式进入高中音乐课堂已经整整一年了，但是由于学生在音乐审美能力方面的缺失，依然出现了学生们喜欢音乐但不喜欢音乐课现象。立足音乐鉴赏教材，以聆听为手段，以实践为抓手，充分引入中华传统诗词文化进入音乐课堂，拓宽教师教学思路，丰富学生音乐课堂上的认知，让高中音乐鉴赏课真正成为学生健康成长、快乐学习的阶梯。

关键词：中华传统诗词;音乐学科地位;学科融合

新版普通高中教科书《音乐鉴赏》已经投入使用。通过研读教材可以发现，本书内容及育人方向是全面落实党的十九大精神，贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，全面落实“立德树人”根本任务，立足音乐学科特点，紧紧围绕学科核心素养，以弘揚和传承中华民族优秀传统文化，体现时代特征，增强学生文化自信，培养全面发现新时代人才为目的。

对于音乐学科来说，其在弘扬传承中华民族优秀文化方面有着独特的优势。自古以来文学艺术就是你中有我，我中有你的共生共存的。作为我国第一部民歌总集的《诗经》同时又是中国古代诗歌的开始。通过引入中华传统诗文化进入高中音乐课堂，丰富高中音乐课堂内容，充分利用学科融合手段，既能让学生们沉浸于美好音乐的熏陶，又可以享受到诗词文化的魅力。音乐与诗词相得益彰，真正的使音乐课堂成为学生们快乐学习，健康成长的乐园。

一、以传统诗词文化切入，提升学生对音乐作品的理解能力

新版高中音乐鉴赏教材中引入的作品大多是经典，是学生们平时很少接触到的，这就影响了他们对作品的理解。通过引入中华传统诗词文化的有机引入，合理的引导学生立足于诗词开展对音乐作品的分析，可以非常有效的提高学生对音乐作品的理解、感悟能力。比如在欣赏琵琶协奏曲《草原放牧》时，由于学生对琵琶音色特点及表现力缺少了解，而影响到对琵琶在曲中的表现力及其形象表现龙梅、玉荣二位小朋友天真烂漫方面的辨析能力。这个时候，教师可以白居易的《琵琶行》中对琵琶的有关描述为抓手，先引导学生感受“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”之音乐之美妙，再带领学生对音乐作曲进行分析，从而使学生立足于琵琶音色的清脆、悦耳、跳跃等特点，真实的、形象地感受到二个孩子天真、纯真的音乐形象。

二、以传统诗词文化引入，提高学生在课堂上的成就感

对于大多学生来说，在面对一些经典乐曲时，往往表现为不知所以然。如何才能充分调动学生在音乐课堂上的积极性呢？通过引入诗词的方式，让学生面对陌生而抽象的音乐语言时，有话可说，有物可感，有志可言，有情可抒。传统诗词文化可以帮鉴。例如，在欣赏古琴曲《高山流水》的时候，教师可以首先王安石《伯牙》诗：“故人舍我归黄壤，流水高山深相知。”引出余伯牙钟子期，再让学生们先谈一谈高山流水觅知因的故事，以此调动学生的交流兴致，打开他们的语言思路，然后再让他们找出以古琴为题的诗句，比如“参差荇菜，左右采之，窈窕淑女，琴瑟友之”等。相对于古琴音乐来说，同学们对中华传统诗词的熟悉度更高，通过他们比较熟悉的诗词打开他们的话题，调动起他们交流讨论的兴致后，再进行音乐赏析，这样既可以提高学生们的学习兴致，又可以帮助他们理解音乐，让他们有成就感，达到学有所获、思有所悟的目的，真正的成为音乐课堂上的主体。

三、以传统诗词文化导入，提升学生在课堂上的综合能力

普通高中音乐鉴赏的学科核心素养，其本质体现的就是专业技能融合性和学科的融合性。在实际教学中，学科融合性的体现不能改变音乐学科的主体地位和音乐的中心地位。如何才能有效实施呢？第一，通过中华传统诗词的引入，可以增强音乐课堂上音乐与文学学科的融合。比如在欣赏梅兰芳的《霸王别姬》时，可以项羽的《垓下歌》等以“歌”为题的文学体载导入;第二，通过中华传统诗词的引入，可以增强音乐课堂上音乐与历史学科的融合。如在欣赏《阳关三叠》的时候，可以引导学生认识唐朝的相关历史;第三，通过中华传统诗词的引入，可以增强音乐课堂上音乐与地理学科的融合。比如在学习《峥嵘岁月》时，可以通过毛主席诗词，引导学生们对湘江、遵义、长征路线等地理知识认识。

四、以传统诗词文化融入，改变学生对音乐课堂的不正确看法

在当前以高考作为唯一选拔人材的路径之下，以及社会、家庭对学生的影响，高中生们也普遍存在着音乐课是副课、是不重要的学科的看法，这种看法的极不利于音乐学科的良性发展。通过传统诗词文化，可以让学生在音乐课堂上感受到音乐与文学相配合的妙处，让学生们在音乐课堂上有文学收获;通过中华传统诗词文化，可让学生们在音乐课堂上得到知识面的拓展;通过中华传统诗词文化，可以活跃学生的思维;通过中华传统诗词文化，可以用音乐独特的表现力，提振学生的精神士气，减轻学习压力;通过中华传统诗词文化，更可以将抽象而无形的音乐语言变成具象而形象的文学语言，帮助学生理解丰富的音乐内涵;通过中华传统诗词文化，还可以丰富学生的感官刺激，让学生在美妙音乐的旋律之中情感得到升华。

作为一个有心者，如果能将音乐教学与优秀传统文化有效整合，充分调动起艺术教育在育人过程中对人文精神的培养的积极重要作用，重视在音乐教育过程中以学生们熟知的内容和喜闻乐见的方式对优秀传统文化进行传承和发扬，对于提高学生的民族意识、文化观念有着不可估量的作用，更可以不断优化教学内容，改进教学方法，拓宽教学思路，使学生的音乐修养和人文素养得到同步提高。

参考文献：

[1]普通高中音乐课程标准

[2]普通高中音乐鉴赏

[3]《中小学音乐教育》 张玉洁  浅谈音乐教学与优秀传统文化的有效整合