小学低年级语文课学生预习习惯的培养

曾蓉

摘要：随着当前新课程内容的不断变化，对于小学生的自主学习能力的培育尤为关键，通过课前预习这一教学模式的有效利用，能够更好地对学生该方面进行提升搭建有利的平台。作为教师，必须要通过多种方式进行引导，让学生在学习的过程中合理利用周围的资源，通过对课文内容的深入学习和掌握，进而激发对语文这门学科的兴趣。

关键词：小学语文;预习;方法

一方面，作为小学语文教师，首先必须要充分将课堂交还给学生，让学生发挥自身的主动性，进而在此基础之上，通过难度的叠加进行课前预习的有效指导，让学生在学习的过程中能够充分地发挥自身的主体地位。另外，对于教师自身来说，一定要进行针对性的指导和分析。通过合理全面的设计，进而对其存在的问题进行合理的解答。另一方面在进行课前预习内容制定的过程中，一定要根据当前教材的知识点和学生的实际情况进行分析。在预习的过程中，一定要有重点，充分调动学生的感觉器官，让学生在预习的过程中一方面能够更好地去了解当前课程的相关内容，另一方面能够主动去思考，大胆提出质疑，养成良好的学习习惯。

一、兴趣的激发

对于很多的小学生来说，对周围的事物拥有着强烈的好奇心和学习的欲望，这也是促进学生进行相关内容学习的重要表现，作为教师，更应该合理利用学生这一特点，对于所学习到的新知识、新课文进行有效地巩固。在进行新课文学习之前，首先要对课文进行通读，然后给学生布置相关的课后作业，逐步引导学生对所学习的内容进行分析和引导，进一步激发学生对当前课文知识的学习兴趣。

在当前的小学语文课程内容讲述的过程中，一些学生虽然知道教师布置了预习作业，但是仅仅只是口头式，并没有落到实践，这就导致学生在学习的过程中出现偷懒的现象，而作为教师也没有进行及时的检查。因此，為了能够更好地缓解这种现象，作为教师，首先必须要加大检查的力度，根据学生的预习情况进行表扬，或者是指证通过奖惩原则的双向发展。根据当前孩子的实际需求进行，让学生在学习的过程中能够更好地去完成当前的预习任务，养成主动思考的良好习惯。不管是大人还是小学生，对于任何一件事情来说，只有从思想上引起了重视，后期在进行实践操作的过程中才会更加的认真，不需要任何人的督促独立完成。作为教师必须要通过多种方式进行引导，让学生在学习的过程中能够更加直观明确地了解到预习的意义和影响，进而产生一种积极的学习心理，在学习下一节课程内容的过程中也会主动去学习、去分析。

二、具体方式的设计与应用

所谓的工具式预习，主要是建立在字典或者是词典等工具的基础之上，进行预习，通过对这些工具的运用，能够更好地解决当前阅读课文过程中的一些难词，生词的释义，学生要通过这些工具的利用，进而扫除当前在阅读过程中的障碍。针对生字的正确读音，具体的含义，最终的用法进行全面地掌握。另外，对于文中所涉及到的历史典故、神话故事等都可以通过图书馆电脑手机等方式进行查阅，进一步拓宽自身对知识的学习视野。在进行课程内容预习的过程中，首先要对当节课堂的任务进行明确，在学习的过程中有所目标。

比如说在学习部编版小学语文二年级上册目录《植物妈妈有办法》，教师在学生在对这篇课文进行预习的过程中，首先要对文章中的一些生词的具体事例进行解答.另外当课文读熟以后，要对阅读过程中的一些内容进行分析，不同的植物妈妈的办法都是什么？除了这些植物妈妈以外，还有什么样的办法？通过一系列的提问和思考，进而让学生在学习的过程中，通过多次反复的精读、通读、扫读等方式，进而对当前的课文内容进行熟悉。所谓的归类式主要是通过对同一题材的内容相同的写作方式的应用等文章进行分析，教师在进行讲述之前，可以让学生进行学习，教师通选择范例进行指导，教会学生如何进行预习，如何举一反三。针对部编版小学语文二年级的目录中《邓小平爷爷植树》、《雷锋叔叔你在哪里》，针对同样的人物，在描写的过程中，有什么样的方式和技巧，通过哪些途径进行展开？然后对文章中的重点词句进行分析和总结，这能更好地提高当前的学习效率，与此同时，对学生自身自学能力的提升能够得到一定的锻炼和提升。当学生对一篇课文进行预习完以后，一定要根据具体的课文要求和学习的目标进行总结分析，通过一系列的提问，进而对整篇文章内容有一个全面地了解和把握。在部编版小学语文二年级下册目录中《找春天》，当学生预习完这篇课文以后，可以对学生进行提问：谁在找春天？文中的孩子是都是由什么样的心情去找春天的？作者找到的春天是什么样的？在春天里都有些什么发现。通过这些方式，进一步激发学生对当节课堂的学习兴趣，与此同时，通过提问也能够更好地了解到自己在进行课文预习过程中存在的不足。

综上所述，在当前语文课程标准的发展下，对于高效的学习方式的选择尤为重要，通过提前预习，能够更好地激发学生的自主学习能力，对学生的思维、语文成绩的提升等方面都有积极的意义和影响，因此，预习的学习模式的应用在当前的教学发展的过程中是非常有必要的。在小学语文课程内容讲解的过程中，通过提前预习，能够更好地激发学生对当前课堂的知识把握，与此同时，也能够稳步提升学生自学能力的培育，让学生在学习的过程中针对自己的理解和方式进行学习，能够更好地提高当前的教学质量，与此同时，为后期相关教学内容的开展作出铺垫。

参考文献：

[1]吴春华. 论小学语文学习中学生预习的重要性[J]. 教育现代化，2017，4（35）：325-327.

[2]张秀利. 谈农村小学低年级语文的课前预习[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年课堂教学改革专题研讨会论文集[C]，2017：863-864.