微课融入初中化学课堂教学的方法研究

蔡琴

摘要：本文基于当前初中化学课堂教学实际，对如何有效地运用微课来提高化学课堂教学效率与质量提出几点思考和建议。

关键词：初中化学;课堂教学;微课

化学课程强调知识与技能的融合，所以在课堂中自然离不开探究活动，那么在当下信息技术背景下的课堂环境中，教师又应当怎样从教学实际出发，充分开发和利用微课资源来为学生的学习予以全方位的帮助和减负，这值得深入的探讨。

一、物质构成与变化中的微课

物质的构成是初中化学课程内容中的基础部分，但具有一定的抽象性，所以需要学生在学习过程中具备一定的想象力和抽象逻辑思维，但更多地还需要教师在教学内容的呈现上多下功夫。比如探索物质的微观构成如果只是口头讲解或是配合观察实物模型恐怕很难使学生理解水分子、氢、氧原子这些东西。那么在微課资源的帮助下，教师可以通过flash动画来呈现水的微观结构，从而使学生清楚地看到水分子与氢氧原子的关系，以动态呈现加深学生的微观印象。

基于微课资源的化学课堂，教师也可以通过开展小组合作学习来引导学生进行深入的讨论交流，从而在思维的碰撞中揭秘化学中微观世界中的奥秘。一般来说，教师需要在课前充分研读教材与课程标准，结合实际学情来选择有利于推动课堂教学效率提高的微课资源，课前可以先将预习部分的内容提前下发给学生，在课上再通过引导学生观看微课视频来使学生更快地进入探究学习状态，如此不仅可以使课堂教学效率得到实质性提升，而且逐渐地还会使学生养成一个良好的自主预习习惯。

初中化学除了物质的构成之外，还包括物质的变化等重要内容。尤其以物质变化部分内容来看，很多学生初次接触化学课程都还没有一个清晰准确的认识，所以需要一定时间的接触和了解，才能够逐渐习惯物质的化学反应等内容。那么在课上，教师应该提前为学生准备相应的微课资源，将与物质变化有关的化学反应分别嵌入相应的微课之中，然后学生在观看结束后可以通过小组来进行整理总结分析，每一次观看所得都能够真正地变成立体的知识存于大脑当中，既节省了课堂教学时间，也很大程度上提高了教学效率。而且学生通过自主的观察和记录，不仅养成了良好的自主学习习惯，逐渐地也在潜移默化中形成非常可靠的自主学习能力，这对于之后的复习与巩固都有极高的价值。

二、概念教学中的微课

定量认识是学习化学基本原理与概念知识的一种学习方法，也可以视为一种观念。作为化学课程中的理解性内容，教师在运用微课视频辅助教学时要充分考虑到所选资源是否能够对学生起到引导或启发作用。定量认识化学物质需要学生针对化学概念原理知识进行探究，剖析其关键内涵，在教师与微课、导学案等资源的帮助下，完成对前认知经验中错误部分的纠正，从而形成相应的化学思维以及科学正确的化学观念。例如，在质量守恒定律中，教师通过微课视频的运用可以使学生之后学习和熟练掌握化学计算这项技能更加流畅，通过微课视频，学生可以清晰地感受到物质在进行反应时的微观过程，把握物质的分子分解为原子，然后再进行重组变成新的分子这一本质，理解质量守恒定律的实质。需要注意的是，化学计算类教学需要教师在设计题目上面多下功夫，这将指向于学生最终化学计算素养的形成，而就微课资源辅助下的化学计算教学，教师可以为学生们提前设计好2-3道练习题，体现出层次性，学生根据自身实际情况来进行选座，做完第一道题觉着还有余力的可以做第二道进阶题，如果进阶题也可以轻松完成，那么就可以尝试挑战题。这样，在课堂上还可以通过小组合作的方式来使学生不断地突破自我，提高对知识的实际运用能力。

三、实验教学中的微课

实验是化学的本质属性，也是其作为课程之后的一大特色，通过实验可以更好地解释一些用语言不太好解释的化学原理知识，而在实验探究课中学生也能够得到自主、合作探究等多项综合素养的有效培养与提高。初中化学主要包括基础实验、探究实验、制取性实验以及检测实验这几种，在开展实验教学时教师要确保各小组内各成员的搭配，既要达到均衡，也要保证每一个学生都能够发挥自己的长处，实现组内的优势互补。基于该形式下，微课资源可以代替传统教学中的演示实验环节来为学生讲解一些实验的注意要点，或是对于呈现实验原理的实际操作过程。例如，在pH值相关内容中，需要学生了解一些常见酸的酸性程度，那么首先可以通过微课视频来导入教学，使学生对生活中的酸产生兴趣，随之进入到探究实验环节当中。本课的主要实验探究对象是醋酸与盐酸，根据微课的引导，学生首先要用试纸来对同等浓度的盐酸与醋酸钠盐溶液进行测量比较，接着分别将锌与盐酸和醋酸进行反应，通过对比二者中的锌表面产生气泡的快慢来得出结论。最后用氢氧化钠溶液来进行二者体积的比较，以二者的导电性测试来完成本次探究实验。

综上，初中化学教学离不开教师对于教学资源的精选和巧妙呈现，多元丰富且真正适合学生的教学资源才是能够帮助他们形成化学认知能力与逻辑思维的关键因素。也因此，教师时刻要从实际学情出发，围绕对课堂整体的了解和预设来不断改进和完善自己的教学设计，使当下的可用资源价值得到充分发挥。

参考文献：

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