小学数学兴趣化教法的应用研究

杨佩佳

摘要：数学知识比较抽象，一些数学公式、数学符号和几何知识，看起来无趣，学习起来有一定的难度，很多小学生畏惧数学学习。随着近年来多种教学方式的涌现，兴趣化教法受到教师的普遍关注。教师通过运用多元化的教学方式，让枯燥的课堂、刻板的知识有了活力，以趣味性课堂提高学生参与数学学习的动力，让教师教学与学生学习都能实现良好的效果。本文主要从进行团队合作、引入游戏环节、融入生活元素等三点进行分析。

关键词：小学数学;兴趣化教法;策略研究分析

在小学义务教育阶段，数学是一门重要课程。但是就目前的小学数学教学情况来看，传统数学教学方式还是存在的。数学知识本就比较枯燥，加之教师单调、无趣的教学方式，让很多学生都提不起兴趣，导致学生们的数学效率比较低，教师也难以实现有效教学。在教育改革发展的潮流中，小学数学教师应当认识到，教学方式对学生学习的心态和行为的影响，并根据小学生不同年龄段的特征，从多个方面、多各层次，采用多种兴趣化教法，让学生能更喜欢参与数学学习活动，让教师更顺利的实现教学目标。

一、进行团队合作，营造良好学习氛围

在兴趣化教法中的数学课堂，教师应当重视良好学习氛围的重要性。一个良好的氛围对学生的学习态度和行动有积极影响。团队合作是一种有效的学习方式，教师通过组建学习小组，让学生以小组的方式进行数学知识的验证及推理，能加强学生之间的交流，提高学生的团队合作精神和能力。因此，小学数学教师可以结合具体教学内容，让学生进行团队合作，通过热烈的讨论形成良好的学习氛围，使每位学生都能受到氛围的感染，从而能主动参与课堂活动。

比如，教师教学《圆锥的体积》此部分的知识，为了让学生更直观地理解圆锥体积公式，教师可以组织学生进行相关实验活动。教师先将学生分成多个学习团队，为每组团队准备好圆柱、圆锥、水槽、实验报告单。同时，教师对学生的实验過程进行巡视和指导，最后，展示每个团队的实验记录单。团队合作实验能让每位学生都参与其中，学生们在团队中相互配合，一起学习，能更加顺利的推导出圆锥公式。此形式让课堂的整体学习氛围非常浓厚，让学生数学学习态度也更加端正。

二、引入游戏环节，提高学生参与兴趣

小学生年龄低，活泼好动，各类游戏活动对他们的吸引力都非常强，也非常喜欢参与游戏活动。当在课堂上玩游戏的时候，学生也会更加积极主动。因此，在兴趣化数学教学中，教师可以适当引入游戏环节，将知识内容与游戏内容相结合，让学生之间相互赛一赛、比一比，以此激发小学生内心的胜负欲，让学生在游戏中认识数学、学习数学。如此，学生会更喜欢上数学课，对于数学知识的学习也会更加容易接受。

比如，教师教学《混合运算》此部分的知识，教师先让学生掌握混合运算的基础知识，并给出学生自主练习时间。然后，教师用多媒体课件展示一些混合运算题目，让学生以前后左右为一个小组单位，每个小组一起合力计算出算式结果，看看哪个小组做的又准确又快，获胜小组可以获得小奖励。此时，每位学生都会主动参与此环节，展现自己的数学能力和学习结果。最后，教师检验每个小组的学习成果，并提供奖励。此竞赛游戏的形式激发了学生内在的学习动力，使学生有了强烈的参与兴趣，充分发挥了兴趣化教学法的价值。

三、融入生活元素，增强学生学习体验

数学知识的学习不是为了应付考试，而是为了更好的在生活中应用。在小学数学教学中，教师不能忽略生活元素的重要性。图形、长度、大小等等都是数学内容，也是生活中常见的元素。因此，教师及时捕捉到数学中与生活有关的知识点，将生活中的多种元素融入到数学课堂中，实现数学与生活的紧密联系。如此，学生在知识运用中，能切身感受到学习数学的价值，体验到用数学解决生活问题的快乐体验。

比如，教师教学《折扣》此部分知识，在课堂导入的时候，教师可以先跟学生探讨：在逛超市的时候，有没有注意到有些商品的折扣问题？都是打多少折扣？以此形式将生活元素融入其中，提高了学生对数学与生活的思考。然后，教师带领学生学习本课有关折扣的知识点。最后，在进行课堂练习的时候，教师可以设计与学生日常相关的例题，让学生解答。与学生生活相关的内容让学生有熟悉感，在利用所学知识做题的时候，动力会更强。通过解生活中的数学题目，学生能体会到学习数学的喜悦感，对知识也有了更深的理解。

总体而言，通过以上对小学数学兴趣化教法的应用研究，提高了学生参与数学活动的动力，最大化的发挥了数学教学的价值。教育和教学形式是在不断发展的，小学数学教师应当努力提高自身的专业素质，探索更多兴趣化教学形式，将书本上的知识以多种多样的形式传递给学生，让学生改观对数学学科的看法，能以更积极的心态和行为参与数学活动，让兴趣化教学方式促进学生数学能力的发展，让小学数学课堂教学效果更上一层楼。

参考文献：

[1]张庆生.小学数学课堂兴趣教学模式创新设计分析[J].求知导刊，2019（32）：11-12.

[2]倪迪.探究学习，快乐的源泉——探究教学在小学数学课堂的运用[J].新课程（上），2019（05）：142.