浅析培养小学生数学学习兴趣的有效策略

胡进微

摘要：俗语说兴趣是最好的老师，一个人只有对一件事物真心的喜欢才能全身心的投入到这件事情当中，同样的道理对于学习也是这样，只有激起小学生对于数学学习的兴趣，才能大大提高同学的学习效率，从而使的同学主动自愿地投入到小学数学的学习当中来。所以培养小学生的数学学习兴趣是非常有必要的。

关键词：培养学习兴趣;拓展课外知识;鼓励同学自信;灵活教学形式

首先，小学生对于数学的学习兴趣是可以通过教师正确的引导进行培养的，例如教师可以拓展课外的丰富有趣的知识来激起同学对于学习的欲望，并且多多鼓励同学可以将学习做得更好使，同学有信心可以把学习学好，并且可以开展丰富的教学形式来活跃课堂学习气氛，从而激发同学对学习的热情，提高和培养同学的学习兴趣。

一、拓展课外知识

小学阶段的数学学习的是一门相对比较枯燥的学科，并且对于抽象思维能力要求也比较高。所以很难激起小学生对于学习的热情，教师可以通过课外知识的拓展，使得小学阶段同学对于数学学习的内容不仅仅局限于课内的知识，因为课内的知识相对来说比较的单一和枯燥的，所以同学学起来也有一定的难度，教师通过正确的引导不但可以丰富同学的学习热情，同学在感受课外知识有趣的同时，不但可以培养同学对于学习的热情，还可以加深和巩固同学对于课内知识的记忆程度。通过对课外知识的延伸，也使得同学对于知识的了解不仅仅只是局限于课内，还将知识范围延伸到课外更有趣的知识内容，从而激起和培养了同学的学习兴趣。

例如，在教授“分数乘法”时，教师可以首先在课堂上向同学提出问题，例如4/5乘以3/4等于多少、又例如1/3乘以1/5等于多少、2/5乘以3/4等于多少，通过这样问题的提问，可以首先激起同学对于学习的欲望，并且同学可以根据教师提出的问题，而对课内的知识进行更好的学习，并且教师可以向课外知识延伸，例如用分数乘以整数的意义是什么，相对于这样比较单调的提问，很难提起小学阶段同学对于数学的学习热情。教师可以通过自己的教学方式，把分数乘以整数的意义向实际生活中延伸。例如一个披萨三个人吃，每個人可以吃到多少披萨？通过这样问题的提问，不但可以使得同学激起对于学习的热情，并且可以将学到的知识用在实际生活中。也可以当实际生活中的问题带到课堂之上，从而激发和培养了同学的学习热情。

二、鼓励同学自信

所谓的自信是指首先要自己相信自己，无论这件事是否能够做好，我们首先应该通过自己的努力认真完成，并且要坚信自己可以达到这个目的。通过自己对自己的信任，可以提高小学阶段的同学对于数学的学习热情。因为小学阶段的数学知识相对比较抽象、刻板，同学学起来也有一定的难度，那么教师通过正确的引导同学、鼓励同学自己要相信自己可以把知识学好，同学就会在心里产生一定的心理暗示。首先，同学自己会认为自己可以把知识学好，所以会投入自己的热情和自己的全身心的精力投入到学习中来。通过自己主动地投入到学习中来，不但可以使得同学提高同学的学习效率，还可以在长期的潜移默化下，培养自己对于数学的学习热情。

例如，在教授“位置与方向”时，教师可以首先向同学展示图片，图片的内容大概是同学所在的位置与建筑物所在的位置是什么关系，通过这张图片的引导，首先可以激起同学的学习兴趣，让同学愿意主动地投入到本节课的学习当中来，并且通过教师的正确引导，使得同学清楚的可以掌握位置与方向之间的关系，并且可以将位置与方向关系应用到实际的生活当中来。在授课的过程中，教师要对产生质疑、不相信自己的同学及时的鼓励和引导。教师要引导同学都表达自己的观点，勇敢的说出自己对于知识点的理解。通过同学的及时反馈，教师可以及时的收到同学对知识点掌握程度的信息，并且可以调整自己的教学方式，使得同学可以更好地在数学课堂上进行学习，从而可以培养同学的学习兴趣，使得同学可以把位置与方向的应用在实际生活中，做到学以致用。

三、灵活授课形式

灵活有趣的授课形式，不仅可以活跃课堂的学习气氛，也可以使得同学全身心的投入到本节课堂中的学习中来。相对于传统的教学模式，小学阶段的同学已经有了固定的思维，认为每节课的教学形式都差不多，所以失去了一定的好奇心。那么教师及时通过改善自己的教学方式使得教学方式变得灵活有趣从而可以激发起同学的好奇心和新鲜感，同学在这种好奇心和新鲜感的影响下，会使自己全身心的投入到本节课课堂的学习中来，从而提高自己的学习兴趣。

例如，在教授“生活与百分数”时，教师在授课的过程中，可以将自己的教学方式与实际生活相联系，从而不但可以激发起同学对于学习的欲望和热情，还可以使得同学更好地理解生活与百分数之间的关系，并且可以使得同学知道百分数在生活中有哪些应用，例如，全班有50名同学30%的同学穿了校服，那么有多少名同学穿了校服？同学通过对于百分数的学习可以将问题解答，从而可以将百分数的应用应用在解决生活中实际问题上。

综上所述，培养小学数学阶段同学发数学学习兴趣是一件长期的事情，教师可以通过对于延伸课外知识，使得同学了解丰富有趣的知识，并且在授课的过程中要培养同学的自信心，使同学相信自己可以学好数学这门知识。并且在授课的过程中，要及时调整和改善自己的教学形式，使得自己的教学形式灵活有趣，吸引更多的同学融入到小学数学知识的学习当中来，从而在潜移默化下培养小学生数学的学习热情。

参考文献：

[1]张莹莹，朱丽，吴晓璐.基于数学核心素养的小学数学教学改革[J].科教文汇（上旬刊），2016（09）：103-104.

[2]许中丽.小学数学概念教学的策略研究[J].中小学教师培训，2015（03）：40-44.